送給上初中后成績下降者的“自救錦囊”

佚名

從小學升入初中后，有兩個變化：

一是學科上的內容增加，老師教學節奏加快；二是學習方法和技巧上的轉換。

很多在小學通過背誦記憶就能快速掌握的知識，到了初中，會發現作用根本不大，因為初中更重視理性思維，這也是導致很多同學表示自己小學時成績不錯，但到了初中卻感覺很吃力、跟不上的原因之一。

那么，一些同學上初中后成績突然大幅退步的原因是什么呢？

根據大多數學生的情況，我們總結出成績變差的八大原因：

小學階段，老師布置作業的目的相對簡單，而且大部分知識在課堂上很容易就能消化，課后作業更多的是起到一個鞏固、拓展的作用。

初中各學科的學習更注重聯系，不把知識系統化，是做作業效率低下的最根本原因之一，沒有系統化就很難有頭緒，做題耗費的時間自然就會增加。

所以對初中生而言，課堂上要多聽老師的講解思路，課后多思考、復習，理清思路，將多個知識點串聯起來。這種習慣的養成，對今后進入初三年級的中考復習，將起到巨大的作用。

不少同學求勝心切，希望將各個學科、各個知識點都能學得面面俱到，結果樣樣都抓，樣樣沒有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。

應該說每門學科的作業布置，都是結合課程重點來的，有基礎題，當然也有提高題。有些題目可以選擇不做，作業貴在精而不在多，剩下的時間可以放在重點學科上來進行突破，也可以多思考，做到做作業不僅高效，而且高質量。

進入初中，學科增多了，自然作業也會增多。許多同學漫無目的地做題，最基本的東西還是學得模糊，沒有過關，經過大量做題以后，反而鞏固或者默認了某種不正確的認識，自己卻沒有發現。

說得直白一點兒，初中日常的學習是為中考打基礎做準備的，而近幾年中考越來越注重在基礎之上考查同學們的能力，只有對基礎知識了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。

所以在日常做作業的過程當中，要多做基礎題，由基礎題再到提高題，然后到難題，一步一步提升自己解題的能力。

除了教材上的練習題，適當的課外輔導練習也是必要的，最好每個知識點都有對應的試題練習，以強化課后作業的效果。

有不少初中學生表示很苦惱，“我每回做作業都很認真，可是成績還是上不去”，這就是因為沒有找到適合自己的方法。

首先要明確高效做作業的三步驟：

第一步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題；

第二步是“思”，就是做完作業之后要回顧和反思，總結出經驗和方法；

第三步是“歸”，就是將獲得的經驗和知識回歸到書本上去。

如果能完全按照這三步來進行，上課時結合作業中遇到的問題多想多問，課后做好配套練習，有不明白的及時記錄、發問、解決，就不怕學不好、學不會。

不少初中生存在這樣的誤區，尤其是七年級學生，還處在小學的學習模式當中，對初中的學習沒有明確的概念。

他們認為上完課、作業完成就萬事大吉了，這堂課學習到的知識點下次上課老師還是會再講到，即使不講，多做做同類題型也就能掌握方法，因而忽視日常的歸納總結。

真的是這樣嗎？當然不是！初中更注重培養學生的學習能力，而非灌輸記憶。

以往在小學，很少有針對知識點的延伸拓展，但在初中，這樣的延伸拓展內容有很多。

學習是從認識到自己不懂，或承認自己不懂開始的，直到學習者認為自己懂了為止。一旦自己認為懂了，不管是不是真的懂了，學習的過程就戛然而止了。

（1）沒懂自認為懂了，會導致學習半途而廢

大多數同學忽視了這個問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，在課堂上聽老師講解知識點以后自認為“懂了”，學習過程即告停止。以至于不在課堂上適當記錄筆記，晚上不再復習當天上課的內容……

他們自認為自己上課是聽懂了的，沒懂自認為懂了會導致學習半途而廢。有一部分同學，他們會承認自己不會，他們的學習第一次往往以失敗告終，但如果沒有補救的措施，沒聽懂課堂知識，就會造成以后的課都聽不懂。

（2）從不懂到懂的過程是個漫長的過程

如果我們拿登上十層的臺階作為學懂的話，只要不達到第十層臺階，任何一層臺階停下來都是失敗。

成功的路上盡是學習的“失敗者”，他們距離成功有的遠，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來了，在沒有充分學懂的時候，學習停止了，這時候，遺忘的因素會很快占上風。

這樣，當時認為學懂的知識，其實根本就沒有掌握，考試的時候考不出好成績就是自然而然的事情了。基本上所有的同學都在不同程度上存在這樣的現象，拒絕繼續深入學習，存在浮躁的問題。

有一部分學生做作業或考試時沒有仔細審題，就急于動手解題，經常在題目沒看清，條件沒有看全就開始做題，等到題目做錯了，才恍然大悟有個條件沒看清楚！

失敗的人都會想，我下一次一定成功，成功的人也會想，下一次一定更成功。但下一次從什么時候開始呢？ 要停在當下，不要急著往前走。

拿到題目的時候，要有一個平靜的心態，不要急著做題，而是要先把題目看清楚再做，邊審題邊思考：

這個題目考查什么知識點？

給出的直接條件是不是能夠解出題目？

有什么隱含條件？

還需要什么條件才能解出題目？

搞清楚這些問題再做題，更能提高做題效率！

很多學生在看書的時候，往往如蜻蜓點水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了，無法深入看書。考試時遇到自認為會做的題目，要么做不出來，要么做出來也得不到滿分。

這其實是浮躁造成的，靜下心來看書，應分以下兩種情景：

（1）課前看書，目的就是尋找課堂學習的問題

預習時先要想一想：我已經學習了什么知識，接下來該學習什么，自己來個預測。

課本上為什么要編寫這些內容？接下來學習的知識重點和難點是什么？

對預習中感到困難的問題，要查一查自己繼續學習困難的原因是什么：是原有知識的基礎問題，還是理解問題？

如果是基礎問題就要自覺補一下，看一看是否可以解決；如果是理解問題，可以先記下，然后在課堂上認真聽講、積極思考去解決。

（2）課后看書，通過課堂掌握的問題再次尋找新問題

復習時先要想一想：

本節課與已經學過的什么知識點有聯系？

這個部分的知識學到這里，接下來應該學習什么？

我自己能不能把要學的內容有邏輯有規律地羅列出來？

對應有哪些典型例題？