淺談涉外護理英語口語教學技巧

【摘要】目的：護理英語口語教學是為了訓練學生在今后的工作中能與醫務人員及患者進行護理英語交流。方法：通過語音糾正，培養學習的自信心注；進行情景對話，鍛煉口語交際能力；練習聽力，加強口語表達；培養英語思維；開設第二課堂等五種方法。結果：22名同學成功赴深圳市南山區西麗人民醫院實習。結論：教師在護理英語口語教學中教學技巧的正確運用與學生在護理英語口語學習方面成績的取得成正比。

【關鍵詞】護理英語口語；英語思維；教學技巧

【Abstract】Objective Nursing Oral English teaching is to train students for work in the future with the medical staff and communicate with patients in English. Methods Pronunciation corrected to enhance student self-confidence； making some dialogues to train oral communication exercise capacity； practicing listening and improving oral expression； training culture of thinking in English and adding second class. Results There are 22 students have gone to Shenzhen. Conclusion The learners will make a great progress in learning oral nursing English by using teaching skills.

【Key words】Oral nursing English； English thinking； Teaching skills

【作者簡介】全淑連（1989- ），女，碩士，吉首大學張家界學院助教，主要研究方向：翻譯理論與實踐。

【基金項目】教學改革研究項目名稱：淺談涉外護理英語口語教學技巧，項目編號：Jxjg1718。

隨著當今對外交流活動的日益增加和國際貿易的急速發展，英語口語已得到了社會的重視。學習英語并用英語交流已成為社會的需求，加強英語口語的教學已被各個學校所注重，這也是當前素質教育的一項要求。

近幾年來，英語口語已經不斷地得到重視，許多高校也開設了護理英語口語課程。我校護理專業涉外護理班從2015年開始創辦，為4年制。學生入學后，根據他們的高考英語單科成績一一進行篩選，再進行英語口語面試，最后選擇口語成績優異的學生組建成涉外護理班。我校在開設公共英語和護理英語的基礎上，還開設了護理英語口語課程，主要的目的是在提高學生的專業綜合素質和英語口語聽說能力的基礎上，從而增強學生的就業競爭力。現具體介紹如下：

一、研究對象與方法

1.研究對象。我校2015級護理班學生，共252人，其中男生15人。

2.研究方法。我校2015級護理班學生開設了護理英語口語課程，分別由來自英美國家的專業外籍教師進行授課，從語音糾正、進行情景對話、練習聽力和口語、培養英語思維能力和開設第二課堂等5個方面加以訓練。

二、結果

我校2015級252名學生中有22名同學成功赴深圳市南山區西麗人民醫院實習。

三、討論

1.通過語音糾正，增強學生學習的自信心。涉外護理班學生英語卷面分數雖然很高，但是學生普遍都缺乏自信心，不敢開口說英語，而這就是典型的“啞巴式英語”。因此，老師要從各位學生的語音語調著手，鼓勵學生大膽地開口說英語，不怕犯錯誤，從而培養了他們主動說英語的好習慣。

一方面，教師需要把正確的語音語調知識教授給學生；另一方面，要求學生模仿規范的語音語調。首先，教師選擇一段日常英語對話的音頻，讓學生從語音語調逐漸模仿；其次，教師關注學生模仿音頻的“口型”，必須糾正其錯誤“口型”；再次，教師要求學生模仿的語速必須和音頻的語速一致，并掌握其弱讀、連讀和吞讀等現象；最后，教師要求學生反復練習直到可以脫口而出。

逐漸地，學生會意識到開口說英語也不是一件很難的事情，以至于增強他們學習的自信心。

2.進行情景對話，訓練口語交際能力。護患對話及醫務人員之間的對話是護理工作的重要組成部分，因此，清晰、真誠的語言表達是我們在教學中所強調的。教師在課堂上讓學生以角色扮演的形式來進行不同情況下的護患對話，然后以小組為單位上臺表演，然后教師指出他們的不足，注重對話時學生的肢體語言、面部表情和語音語調等方面。如讓學生分別扮演醫生、護士和病人的角色，來完成“看病”的整個過程，其中包括掛號、就醫和住院等程序，讓學生體驗到對話的真實感覺，從而提高他們學習英語的興趣。如：

Nurse ： Good morning. Miss， can I help you？

Client ： Yes. Where shall I register？

Nurse： Here， have you been here before？

Client ： Yes， one year ago.

Nurse： Whats the trouble with you？

Client： I ve had a high temperature and I have felt very bad since this morning.

Nurse： In that case， youd better go to the Medical Department. The registration

fee will be 10 yuan. Here you are， registration card.

Client： Which way do I go？

Nurse： Go up to the second floor and youll see it sign-posted to the right. Give

the door your registration card.

Client： Thank you so much！

3.練習聽力，加強口語表達。語言的表達與良好的聽力息息相關，只有聽懂了對方的話，才知道如何去表達。教師在課堂上可以讓學生聽護患對話的音頻，學生邊聽邊寫，聽完3遍以后，讓學生以不同的角色扮演進行表演，從而鞏固他們的專業術語和句型的表達。如“registration（掛號）”、“Medical Department（內科）”、“registration card（掛號卡）”、“make a file（做病歷）”、“make an appointment for（預約）”等。通過反復的聽寫和表演，學生在一定程度上掌握了如何用英語表達“看病”等程序。

除此之外，教師可以利用多媒體的優勢，給學生播放英美經典影片或臨床實景視頻，如《傲慢與偏見》、《阿甘正傳》、《泰坦尼克》等，看完后，教師讓學生背誦經典對白，這樣有利于他們語言基礎的積累；與此同時，讓學生分析影片中人物的性格特點，對比中西文化的不同，逐漸了解他們的風俗文化和思維方式。而英語教學課堂中融入了臨床實景視頻，是讓學生身臨其境，激發了他們學習英語的興趣，且提高了他們的聽說能力。

4.培養英語思維。由于中西文化的不同，中英表達的方式也有所不同。在描述一件事情時，西方人會先表達重點內容，再說次要的，而這是中國人和英美人描述事件上最大的區別。如“那位穿著黑色T恤的男人今天早上在去公司的路上狼吞虎咽地吃了2塊面包”，用英文卻要表達為“The man in a black T-shirt ate two piece of bread on his way to the company in this morning.”在時間的表達上，中國人習慣把時間放在句首，英文則不一樣。如“The patient was discharged at 9 am.”除此之外，西方人偏好直接，中國人偏好委婉。如當中國人受到表揚或夸獎時，一般都會說“過獎了”或“哪里哪里”，而西方人就直接說“Thank you”。

5.開設第二課堂。從語言學角度來講，它是由語音、語法、詞匯三個部分構成的，語言首先是有聲的語言，因此語音是語言的本質。

語音教學實際上是一門操作性很強的學科，教師應讓學生掌握發音的理論知識及技巧。根據這一原則，我校除了聘請英美國家的外籍教師教授英語專業課之外，還讓他們擔任了英語護理班的口語課教師。這樣有利于幫助護理班學生糾音，也有利于培養他們的英語思維。經過反復的模仿和練習之后，學生會掌握常用的專業詞匯和句型，為他們以后在工作中運用英語交流打下了良好的基礎。

學生除了在課堂上開口說英語，在課外也需要加強鍛煉口語。學校可以舉辦英語沙龍、英語演講比賽和開辟英語角等第二課堂，積極鼓勵學生按時參加，與此同時邀請外籍教師一起參加，增加學生與外籍教師交流的機會，讓學生更加了解西方文化，拓寬他們的知識面，活躍氣氛，逐漸提高學生開口說英語的興趣。

我校為學生營造了良好的第二課堂環境，在教師的指導和鼓勵下，護理班學生曾3次登臺表演英語話劇，其中一次還邀請了外教擔任了情景對話中的“病人”，并與其流利地對話，贏得了在場觀眾的好評；除此之外，其中2名學生還代表學院參加了湖南省的英語演講比賽，為他們的英語口語學習積累了寶貴的經驗。

總之，語言的學習是循序漸進的過程，只有不斷地交流才能提高口語水平。如果連普通的日常用語都不敢開口說，以后在工作中更不敢開口跟醫護人員及患者對話，所以教師必須讓學生了解到學習語言的目的，且可參考以上的教學技巧幫助他們學習英語、增強他們的學習興趣和鞏固他們的專業知識，把他們培養成一批優秀的涉外護理人才。

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