合作原則在教師課堂評價言語行為中的應用

【摘要】教師課堂評價言語行為是教師為實現教學目標，依據教學大綱和教案，在課堂教學中對學生學習行為，學習態度，課堂表現以及解決問題的能力等及時實施評價的一種言語行為。課堂評價言語行為，既是一種交際行為，也是一種教育教學行為。教師在課堂教學過程中根據語用原則的合作原則，采取適當的課堂評價言語行為來實現有效的課堂評價。

【關鍵詞】合作原則；課堂評價；言語行為

【作者簡介】庫爾班妮薩·塔吉，新疆師范大學外國語學院。

教師在教育教學過程中通常用言語表達的基本手段來履行其教書育人的職責。教師課堂評價言語行為是，在課堂教學活動中教師根據學生提出問題、回答問題、學習態度以及分析問題和解決問題的能力等的評價言行，即實施課堂評價的言語行為。實現任何教育教學活動的目的，都離不開教育者和受教育者雙方的配合與合作，在課堂教學活動中，師生之間的課堂交際有明確的會話目的，而教師適時地對學生的言行實施課堂評價言語行為，是為了更好地完成教學任務。教學活動中，教師遵守合作原則有利于學生聽取和接受課堂評價，有利于課堂教學活動的順利進行，有利于課堂教學目標的實現。因此，教師課堂評價言語行為遵守合作原則，是完成教育教學目的的最基本的要求。

一、言語行為

言語是個人運用語言的過程或產物，當個體在具體的語境中為了實現交際目的而使用語言的行為，就是言語行為。……