高校英語閱讀教學方法改革探究

【摘要】隨著我國改革開放的程度越來越深入，英語也越來越成為教學和現代大學生尋找一個好職業的基本技能。開設大學英語閱讀課程的目的是為了提高現代學生的閱讀能力，以及英語在實際運用當中的能力，我國高校也越來越重視英語閱讀這一門學科，而且英語在教學中占據著越來越重要的作用，如何才能提高高校學生的英語閱讀水平，是任課教師和學生都十分關注的一個重點問題，本文分析了在大學閱讀課程當中存在的問題和如何提高課堂的效率，提高學生的閱讀能力，方便學生在未來的工作和工作中能夠運用英語的閱讀來發揮一定的作用。

【關鍵詞】高校英語；閱讀教學；教育改革；職業技能

【作者簡介】任翌平（1979.3-），女，山東青島人，青島理工大學琴島學院，研究方向：英語教育。

前言

隨著我國國際地位與作用日漸凸顯，對外交流也在不斷的擴大，對于外語人才的需求也有了更高的要求，現在的英語閱讀課程的教學目標不再是單純給學生培養一項專門的技能，而是需要對學生的其他語言技能，包括聽、說、寫、譯等多技能的培養來適應未來發展需要的全面型人才。

一、現代英語閱讀教育改革的必要性

現代大學教育英語教學主要是針對于高中知識的一種補充與應用加強，學習的沒有高中知識那么規范，只是充分的調動學生在教學活動當中的主體地位，并沒有真正的調動學生學習的積極性與熱情，也沒有使學生獲得更多的收獲，而且要改變傳統的那種精讀為主的閱讀模式，要增加大學生的閱讀技能的訓練，這樣才能讓學生獲得盡可能多的有用信息。

二、當前英語閱讀教育存在的問題及解決措施

1.學生的主觀性能發揮受到限制。學生作為教學主體的地位得不到體現。高校更多的是以教師作為課堂教學的主體，通常是由教師提出一系列的問題，然后要求學生根據文章內容找到答案，然后就是教師與學生核對答案，甚至有些老師都不會要求，學生進行閱讀材料，根據文章內容，只是馬馬虎虎的進行答案的核對。而忽視了學生對于英語的內心的想法，學生一直在被動的訓練，從而讓很多學生失去了學習的興趣，不愿意主動的參加到教學的課堂生活當中來。

2.過分依賴多媒體教學資源。許多的教師都喜歡在實際教學過程中使用多媒體的課件，希望以此來豐富課堂教學的內容，提高學生的學習興趣與積極性，但是物極必反，老師通過對課多媒體課件的精心準備，但是學生并不喜歡這種多媒體課件的形式，使得學生對主要的知識掌握不夠，而且甚至完全不理解。

3.缺乏英語文化學習的背景知識。語言是隨著人類社會的產生而形成的，并隨著人類社會生活的發展變化而不斷的發展，民族之間的文化是不一樣的，對于一個學外語的人來說不了解外語當中所涉及的歷史，文化，藝術，經濟等背景的知識，那么就會對許多作品一知半解，也不能很好的吸收國外的文化，也就很難提高自身的閱讀能力。

三、針對當前英語閱讀中存在的問題提出的解決對策

1.在課堂上加強背景文化知識的積累。高校學生應該不斷的增強對外語文化知識內容的了解，因為了解了一個國家的文化和歷史，通過這種信息的傳達作用，才能使大學英語學得更加廣泛，涉獵的方面也更加豐富，在閱讀的過程當中也能收獲更多。在一定程度上，也能彌補語言環境的不足，從而提升自己對外語的各方面的認知水平。

2.在課外合理利用網絡資源，引導學生進行課外閱讀訓練。在課堂上學習的畢竟是有限的，應該在課外的時候，充分的舉辦各種閱讀活動，提升學生的參與熱情與積極度，同時在閱讀的過程當中，應該多運用現代的新媒體手段來激勵學生去閱讀與學習。

3.如何改革現代的高校英語閱讀方法。（1）課程設置應服從和服務于教學目標。由于大部分，高校學生的英語水平都比較差，感覺學習英語非常費力，對英語語言學習沒有興趣，而且目前應用的大多數教材都忽略了對學生文化能力的培養，此外多數高校使用的教材與實際英語教學內容出現嚴重不符和缺少關聯性以及高頻詞重訓率低等問題。（2）改善教學模式及英語閱讀的方式。突破傳統的以往，以教師為中心，教師主宰課堂的教學模式，而是通過學生自主學習，以及鼓勵學生自主學習等方式進行，不斷的學習。另外改變，高效課堂里面，不斷的把班級規模化，規模擴大的教學模式，而是不斷的實行小班的英語，課堂效率進行，對學生的個性化差異，進行不斷的指導和引導。（3）提升英語分析能力及文化基礎。通過研究學者各種各樣的英語語音實踐教學可以看出，造成英語閱讀困難的原因不單單是詞匯的掌握與語法的理解，多數是對英語語言背后的文化知識了解不全面，無形之中加大了英語閱讀的困難度。文化作為語言的主要基礎載體，兩者之間聯系緊密。所以高職高校當中，不僅僅是要培養學生的閱讀能力，更多的是克服自己的不良習慣、擴大英語的詞匯量、加強了解英語國家文化的背景的了解。

四、結束語

綜上所述，應用型人才培養是一般高校教育過程中的主要目標，在教學期間要注重提高學生的綜合英語水平，并不是從某個角度去培養他的某一項閱讀英語的能力，而是要培養聽、說、讀、寫、譯等各方面的能力，閱讀過程是語言能力、知識掌握能力以及專業知識能力相互融合到一起的一個過程，是建立在已有的語言知識和專業知識的基礎上，通過分析、推斷、修正的一個過程。只有在全面提高學生學習語言知識興趣的同時杜絕學習過程中的不良愛好和習慣，使學生掌握正確的英語閱讀方法，這樣才能夠真正的了解英語國家文化的背景，才能夠真正的提高英語的閱讀水平，才能更好的走入職場，成為職場上必備的應用型人才。