高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究

摘要：在當(dāng)前國家的教育體系當(dāng)中，高職教育具有明顯的教育特點(diǎn)，也引起了社會的廣泛關(guān)注，高職教育相比于一般院校的教育更加注重專業(yè)技能。但是近年來，國家在人才培養(yǎng)方面認(rèn)識到對于人才的培養(yǎng)專業(yè)能力只是其中一個部分，強(qiáng)大的身體素質(zhì)培養(yǎng)也對人才具有重要的作用。因此本文針對職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系展開了簡要研究，并提出了合理化建議。

關(guān)鍵詞：高職 體育職業(yè) 體能創(chuàng)新 教學(xué)體系 研究

職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系得到了多個相關(guān)部門的大力支持以及行業(yè)內(nèi)的肯定，是現(xiàn)代化教育對高職教育的新要求，也是多年來高職學(xué)生所需要的教育培養(yǎng)。職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系具有相當(dāng)大的可行性，良好的落實(shí)有助于學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)，調(diào)整自身的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生更好地投身到工作當(dāng)中。

一、職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的作用分析

（一）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

對于高職院校來說，從課程的設(shè)置以及內(nèi)容的安排都強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在專業(yè)課程的設(shè)置方面，仔細(xì)分析當(dāng)前的市場供需情況結(jié)合職業(yè)走向以及步入社會后的工作內(nèi)容，做出專業(yè)化的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，其最終目的在于幫助高職學(xué)生培養(yǎng)在社會中的生存能力，讓學(xué)生在社會中可以得心應(yīng)手的使用自己的專業(yè)技能。但是部分高職學(xué)生在畢業(yè)之后步入社會的過程中，適應(yīng)能力受到了挑戰(zhàn)，學(xué)生無法快速地適應(yīng)社會生活，導(dǎo)致在工作中無法發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，影響了未來的職業(yè)發(fā)展道路。通過對職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系進(jìn)行分析以及效果追蹤，在對該體系進(jìn)行良好的執(zhí)行落實(shí)工作后，可以幫助學(xué)生將職業(yè)能力進(jìn)行更為充分的加強(qiáng)，解決了學(xué)生面對社會工作的各種不適應(yīng)問題，可以對學(xué)生的長久發(fā)展起到非常積極的作用[1]。

學(xué)生的職業(yè)能力具有比較綜合性的含義，簡單來說他代表了學(xué)生步入社會后從事相關(guān)職業(yè)后的能力。從職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的角度進(jìn)行分析，職業(yè)能力的培養(yǎng)主要在于將學(xué)生的身體素質(zhì)與相關(guān)的職業(yè)技能進(jìn)行高度匹配，確保學(xué)生可以在規(guī)定的時間之內(nèi)將工作內(nèi)容保質(zhì)保量的完成。例如：從事機(jī)械電子專業(yè)的高職學(xué)生，在進(jìn)行專業(yè)化的職業(yè)操作時需要不斷地周轉(zhuǎn)與各類機(jī)械設(shè)備中進(jìn)行快速操作，從而不斷地提高工作效率以及工作質(zhì)量。這就要求機(jī)械電子專業(yè)的高職學(xué)生具備充沛的體力以及充足的精力，針對這一點(diǎn)，積極落實(shí)職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系即可以幫助學(xué)生培養(yǎng)需要的相關(guān)職業(yè)能力，降低學(xué)生在實(shí)際工作中的錯誤率。

高職院校的學(xué)生往往專業(yè)技能極為突出，部分專業(yè)人才在面試階段由于出色的變現(xiàn)可能會受到大公司的青睞，甚至入職之后直接參加到重要項目的研發(fā)工作當(dāng)中。但是，在項目的實(shí)際研發(fā)過程中，由于學(xué)生初入職場，很多同學(xué)雖然專業(yè)能力比較強(qiáng)但是在心理素質(zhì)上卻會暴露出缺點(diǎn)，從而整體表現(xiàn)不夠優(yōu)秀甚至引發(fā)學(xué)生的自我懷疑。剛剛?cè)肼毜拇鞌「猩踔習(xí)W(xué)生的心理產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。針對高職學(xué)生的這一心理問題，職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系，會幫助學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)以及參加工作后的綜合需求對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理建設(shè)，進(jìn)行科學(xué)的心理鍛煉，從而幫助學(xué)生在參加工作之后可以用平常心來對待工作內(nèi)容以及工作壓力，最終在實(shí)際工作當(dāng)中發(fā)揮出更好的能力，獲得同時以及自身的認(rèn)可[2]。

（二）加強(qiáng)工作的勝任程度

就我國目前的職業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀以及發(fā)展分析來說，高職學(xué)生在接受完技能培訓(xùn)之后基本都可以找到相關(guān)專業(yè)工作，并且從薪資以及福利待遇的角度來說，也比較讓人滿意，但是其中大多數(shù)學(xué)生從事專業(yè)的職業(yè)現(xiàn)狀都處于長時間的工作狀態(tài)，相當(dāng)一部分專業(yè)需要經(jīng)常性的值班或者加班，這一點(diǎn)在日后長期工作當(dāng)中，尤其是在最初的幾個月里會對學(xué)生造成巨大的壓力，其中既包含心理壓力也包含身體壓力，部分學(xué)生無法較好的面對壓力，長此以往勢必會對給公司以及自身的發(fā)展造成負(fù)面的影響。針對這一情況，職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系開始從社會的角度出發(fā)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生在工作方面的勝任程度。

對于初入職場的高職學(xué)生來說，由于對職場的不了解以及對相關(guān)工作情況的不明確，在大多數(shù)情況下都會公司領(lǐng)導(dǎo)的話采取絕對執(zhí)行的態(tài)度，對于不合理的地方也不會站出來維護(hù)自身的利益，對于工作內(nèi)容也無法勇敢地表達(dá)自身的想法。在這種情況下，常常導(dǎo)致新員工受到老員工的欺凌以及歧視，導(dǎo)致新入職的高職學(xué)生在心理壓力不斷加大的同時自身工作量被老員工強(qiáng)制性的增加，更進(jìn)一步導(dǎo)致壓力加大。職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系在實(shí)際的執(zhí)行過程中，具有對高職學(xué)生的權(quán)益教育，幫助學(xué)生樹立正確的職場觀念，幫助學(xué)生認(rèn)識到在職場中需要合理的利用自己的專業(yè)技能進(jìn)行工作，在認(rèn)真負(fù)責(zé)的同時按照自己的想法節(jié)奏進(jìn)行工作而不是過于關(guān)注其他人的想法。另外在完成工作任務(wù)的情況下，超出正常工作時間時，必須站出來為自己維護(hù)合理的勞動權(quán)益，對自己的身體負(fù)責(zé)，杜絕企業(yè)的壓榨行為。

通常情況下，傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)中，都是將校園中的情況作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是在現(xiàn)代化的教育中，這種情況已經(jīng)不適用于當(dāng)前的社會環(huán)境，作為高職教育，學(xué)校應(yīng)該打通校園壁壘進(jìn)行校內(nèi)校外的聯(lián)合教育，職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的落實(shí)可以幫助學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)校外的階段性培訓(xùn)，并且對于訓(xùn)練的過程以及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，幫助高職學(xué)生進(jìn)一步提升身體素質(zhì)以及專業(yè)技能，先一步感受社會，避免參加工作后出現(xiàn)各種不良影響。

二、高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的對策

（一）深化思想

在現(xiàn)代化的教育中，要想在固有的模式下取得突破性的進(jìn)步，就需要對思想進(jìn)行深化，這同時也會對學(xué)生的能力發(fā)揮以及能力塑造產(chǎn)生影響。職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系在各個方面都具有相當(dāng)大的優(yōu)勢，但是當(dāng)前社會環(huán)境競爭激烈，壓力大成為常態(tài)，而高職教育就是以真實(shí)社會真實(shí)職場為教育靈感對學(xué)生進(jìn)行真實(shí)化的職場教育，如果缺乏深入的思想教學(xué)，會對學(xué)生的心理留下隱患[3]。

在職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系中結(jié)合當(dāng)前的工作標(biāo)準(zhǔn)以及以往的工作經(jīng)驗，可以得出，深化思想的工作主要集中在幾個方面：首先，在最為初期的訓(xùn)練階段，讓學(xué)生充分解放思想，不設(shè)任何思想上的限制與學(xué)生的思想進(jìn)行深入交流，從而達(dá)到了解學(xué)生基礎(chǔ)思想的目的，便于在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行合理干預(yù)。其次，在進(jìn)行階段應(yīng)的訓(xùn)練之后，要求學(xué)生進(jìn)行有效的總結(jié)，并且針對學(xué)生的總結(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，對于正確的部分應(yīng)該予以充分的肯定，對于出現(xiàn)偏差的部分進(jìn)行糾正，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。最后，在實(shí)際的實(shí)習(xí)過程中，給學(xué)生制定與專業(yè)對應(yīng)的額外任務(wù)，讓學(xué)生在企業(yè)與校方的多重訓(xùn)練當(dāng)中提升自己的綜合能力，同時在不斷的訓(xùn)練當(dāng)中，進(jìn)行思想上的鞏固與深化[4]。

（二）強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練

再高職教育體系當(dāng)中職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的落實(shí)工作并不是短時間內(nèi)可以完成的，需要進(jìn)行教育人員進(jìn)行長時間的努力，才可以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系今后的落實(shí)工作當(dāng)中，針對于專業(yè)的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行多元化綜合型的考量分析，最終使用合適的手段進(jìn)行強(qiáng)化處理，要對保證教學(xué)質(zhì)量以及體系執(zhí)行的價值。同時，體能訓(xùn)練方面更應(yīng)該進(jìn)行靈活處理，對于不同專業(yè)的訓(xùn)練內(nèi)容以及訓(xùn)練強(qiáng)度不能一概而論，而應(yīng)該針對不同專業(yè)的特殊工作需求，進(jìn)行定制化的體能訓(xùn)練，這樣一來才能保證體能訓(xùn)練的專業(yè)化以及工作之后的實(shí)用性。明確訓(xùn)練方向，將訓(xùn)練目的集中到一點(diǎn)可以大幅度提升學(xué)生的綜合競爭力。另外，定期組織由班主任領(lǐng)導(dǎo)的社會實(shí)踐以及工作模擬，以此來建設(shè)學(xué)生的職業(yè)心理，幫助學(xué)生建立自身的職業(yè)發(fā)展意識。

三、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的落實(shí)對于高職學(xué)生能力的提升是全方位的，對于高職學(xué)生的教育具有綜合性的意義。職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系可以在各個方面幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我完善，最終提升高職學(xué)生的綜合競爭力，從取得的成果來看，在今后的高職教育中更應(yīng)該針對職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系進(jìn)行更為科學(xué)的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]董雪蓮.基于職業(yè)體能培養(yǎng)的高職體育教學(xué)體系創(chuàng)新研究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2017，（06）：65-67.

[2]張明昌.淺析高職院校體育教育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系[J].人才資源開發(fā)，2017，（08）：123-124.

[3]郭慧軍，都希，郝旭偉，巴音.素質(zhì)拓展訓(xùn)練部分內(nèi)容與高職體育教學(xué)相融合之探究[J].新課程（下），2016，（07）：7+9.

[4]商汝松.基于職業(yè)體能需求的高職體育課程體系創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2016，（06）：104-106.

（作者簡介：姜穎杰，臨沂職業(yè)學(xué)院教師。）