教師也要成長

肖飛

從某種角度來說，教師這一職業是清貧的。記得一位語文老師曾戲說過：“一定是上輩子做了什么錯事，所以這輩子罰我教語文。”雖是一句笑談，卻也道出了語文老師的辛苦和無奈。一名小學語文教師要教學生識字、讀書、習作、做人，堆在辦公桌上的作業本成了一座小山。可是，我卻在這清貧和辛苦中自得其樂，獲得了人生的滿足感和幸福感。是啊，看到學生的成績有了進步，看到課堂上那一雙雙信任而期待的眼睛，這種溫暖是多么彌足珍貴。教學相長，作為一名教師，我在教學過程中不斷豐盈自己，歷練成長。

《莊子》說：“水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。”要提高學生的語文素養，在教學上做到游刃有余，語文老師自己就應有深厚的文學底蘊。

二十幾年的教育生涯，我教過低年級，也教過高年級。如果說教低年級，你的知識可以算是一桶水的話，到了高年級，你的知識就只有半桶水了。拿課文《景陽岡》來說，如果你沒有讀過《水滸傳》，你如何引導學生正確地去把握武松這個人物形象？拿古詩《示兒》來說，你不了解陸游的生平，你怎么能引導學生深刻體會陸游的愛國之情？

我是使用語文出版社S版教材的第一批語文教師中的一員，剛剛拿到這套教材的時候，我們有很多困惑，它和我們以前使用的人教版有太多的不同，沒有前人給我們指路，所用的參考資料也甚少，只有靠我們自己去探索，去走出一條路來。記得我教一年級的時候，參加了一次教學比武活動，當時沒有現成的參考資料。怎么辦？我就在網上找了很多教學視頻，看別的老師用別的版本教材怎么教，我就吸取優點，比如組織教學的方法、評價的語言、激發學生興趣的方式等等，把這些技巧運用到自己的教學中來。工夫不負有心人，那次教學比武的課堂效果很好。

我教了一輪的S版教材后，有的老師笑著對我說：“肖老師，以后你可以隨便教幾年級都不用操心了。”其實我并沒有留下可以讓我不操心的教學資料，因為我希望我再教這些教材時有新的方法，新的突破，不要啃老本。以前有一位老教師對我說過：“你如果把每一節課當公開課來教，何愁不進步？又害怕上什么公開課？”我覺得她說得很有道理，想想我們上公開課之前會參考多少資料，會動用我們多少的腦細胞，會擦出多少思想的火花？如果每一節課都這樣認真對待，我們的成長將會是有目共睹的。

教師的成長，是一個不斷歷練的過程，這就要求教師要立足長遠，不辭辛勞，腳踏實地地在實踐中探索，在實踐中成長。

“語文教師應當熱愛寫作”，這是特級教師、南京市首批教授級高級教師、南京師大附中王棟生老師的話，也是千千萬萬名師們的心聲。作為一個普通教師，我也有同感。我常想，教美術的會畫畫，教音樂的會唱歌，一個語文教師身上應該有點語文味，大家都應該贊同這個說法：文章寫得好的語文老師，學生的習作寫得也不賴。比如去年退休的羅愛先老師，她的文章就寫得好，我看過她班上學生的習作，都很有自己的思想。還有李次容老師，她寫起文章來也是才思泉涌，常有老師請她幫忙寫東西。我找到了一種方法來提高學生的寫作水平，那就是寫下水文。自從站上講臺后我一直堅持寫下水文，這不僅能提高學生的寫作水平，還能親身體會學生寫作的重點、難點，有的放矢地想辦法突破難點。

我還贊成大家寫反思性的論文，作為教師，從教以來所有的經驗、有效的做法若不能通過反思記錄下來，那他永遠只能是在原地上轉圈。讀書、反思、記錄、案例，在經歷迷茫、沖撞、痛苦、傷筋動骨后，一定能見到曙光。

“讀”是“寫”之源泉，“寫”是“讀”之升華，讀寫結合，成長的步履才會穩健。寫作，應該成為語文老師的另一種生命形態。所以我要呼吁：語文老師，請拿起你的筆，下“水”！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，盡管一名教師的成長需要一定的過程，其路途可能是漫長而艱辛的，但只要我們熱愛教育事業，不斷開拓進取，就一定能在教育這片沃土找到屬于自己的廣闊天地！

（作者單位：湖北省仙桃市漢江小學）