論“創業計劃工作站”在課程教學中的橋梁作用

王凱

一、大學創業教育背景及現狀

（一）濃厚的創業環境

如今的社會把知識信息作為基礎，創新和創業成為新時代的經濟發展動力，國際勞工組織認為在未來世界30億勞動力中將有30%左右不能完全就業，需要通過創業達到就業的目的；我國大學生畢業數量目前增長迅猛，加上其他青年就業群體、下崗職工數量可觀，部分企業因經濟下行或結構調整，使得我國的就業形勢十分嚴峻，大眾創業，萬眾創新因此成為我國經濟提質增效的“新引擎”。

（二）高校學生目前創業教育主要形式及存在問題

為適應新時代的要求，我國高校普遍開設創新創業類課程，并形成規模大小不等的各類創客中心和創業園，大多數高職類專科學校紛紛成立創業學院，規劃創業課程，實施創業教育，但存在著學生創業教育千篇一律、教育形式主要在課內進行，教學內容較為分散，缺少一根主線，專職從事創業教育的老師和其他專業的老師聯系不夠緊密，較大一部分學生則對強制性的創業必修課程較大，同時從事創業教育的老師本身不創業，而校外創業者缺乏時間、能力及興趣給學生進行授課，這樣使得實踐性很強的創業教育很大程度上流于形式，并不能給學生帶來實質性的創業引導和能力培養。

二、高校“創業計劃工作站”構想

（一）創業計劃工作站構成及工作內容

為解決創業教育中存在的種種問題， “創業計劃工作站”設想應運而生，其主要內容就是在高校校園內建立有固定討論工作場所，有固定學生工作團隊，有相應的專業創業指導老師的，課內課外持續工作的“創業計劃書”設計工作室。

“創業計劃工作站”下設學生工作團隊，由1名指導老師和3名學生組成，負責一個創業項目的創業計劃書的撰寫和項目孵化，學生團隊通過現場、網絡、工作站資料庫等渠道收集相關資料，然后工作站指導者老師根據具體情況指導學生構建寫作構架，根據創業計劃書不同用處確定重點內容及特色，編寫符合規范的創業計劃書初稿，在工作站指導老師及學校領導委員會委員的要求下進行修改完善，并進行實際效果的應用分析。

（二）創業計劃工作站的作用及特點

高校“創業計劃工作站”通過具體的創業項目把專業教育和創業教育結合起來，使原本松散的創業教育具體并連貫化，使有志創業的學生集合在一起，將抽象的來自于偶然的創意通過課內課外、在校和離校學生的持續努力逐步成型，形成完整的創業方案，校園內不同專業的學生溝通、協調致力于團隊合作，并使理論和實踐相結合。

通過參加各類創業計劃比賽、創業項目實際應用、問題提煉重回課堂提升教學水平等不同層次使工作站成果分級應用，充分使其成果實用效果最大化。

“創業計劃工作站”工作運行特點表現為流動中穩定、課內課外結合、校內外聯合、教學實踐并重、實體和虛擬同步。

三、創業計劃工作站工作實施瓶頸

（一）領導的重視及政策配套

“創業計劃工作站”的運行和項目實施離不開學校領導的支持及相應的政策支撐，首先指導老師的指導工作的工作量的核定和成果獎勵需要學校制定具體政策加以明確，工作站的工作場所需要學校領導能夠明確解決，專職創業老師和各專業老師間的協調也需要制度化，創業計劃工作站不僅僅是個別老師的工作，是一個全校性的工作，它既涉及教學也涉及科研，還涉及校企合作，涉及服務地方和校友會工作，需要學校領導能夠將其視為一項綜合性的全面的創業教育和項目實踐工作，需要有固定的學校領導負責并協調，同時學校還應該有相應的鼓勵創業教育老師投入創業實踐的具體政策，還有作為高職高專學校還可以將畢業論文的設計向創業項目的方向引導，并輔以專門的政策。

（二）學生團隊的組建

學生在學校僅僅3年左右的時間，應該從大一新生中選撥符合條件的學生參加，這項工作比較困難，一方面大一新生愿意創業的比例較小，一般不會超出6人，同時學生自己的課程較多，很難讓他們一方面在創業課程內涉及創業計劃工作站的具體工作，另一方面在課余繼續創業計劃工作站未盡工作。參加創業計劃工作站的學生的目的可能各有不同，最初可能很積極地參加，但中途有可能還會很快退出，因此如何保持創業計劃工作站學生團隊的穩定也是個很難解決的問題。

（三）校內外創業項目結合

創業計劃工作站的工作需要和校外企業和單位聯系，主要是因為學生所涉獵的創業項目需要在現實中獲得相類似的企業實際項目的借鑒和引導，學生創業項目的實際應用也需要能夠進行項目孵化的政府或企業幫助，這項工作是創業計劃工作站運行的實際意義之一，搞不好會大大降低工作站的存在價值，而做好這個工作需要需要學校和企業及政府的聯系比較緊密，需要有專人完成。

（四）工作站的管理

創業計劃工作站需要進行很好的管理，一方面工作站學生團隊的不穩定狀態，另一方面創業項目需要具備連續性完成，工作站的工作涉及課內課外、校內校外的協調，需要有完備的管理人員崗位和結構及工作制度加以保證。如何保證管理人員的崗位及權限到位，保證工作制度能夠有效的貫徹實施是一個較為困難的問題。

四、相關建議

為保證高校創業計劃工作站工作的推行，提出以下幾點主要建議：

（一）學校有專門的領導負責推進工作站工作

（二）設立專門的教師崗位負責工作站具體工作

（三）相關專業的畢業論文實行改革

（四）制定具體政策鼓勵創業教育老師從事實際創業

（五）改變學生學分僅僅從課堂內取得的現狀