新時代西藏高校學生創業精神初探*

王恒良

（西藏農牧學院，西藏 林芝 860000）

新時代對西藏高校學生創業工作提出了新要求，賦予了西藏高校學生創業精神新內涵。西藏高校學生是西藏社會發展的中堅力量，在當前西藏高校畢業生嚴峻就業形勢影響下，作為西藏高校深化創業教育的重要舉措，深入剖析創業精神內涵，探索在新時代背景下創業精神培養途徑，強化對西藏高校學生創業精神的造就培育，引導其主動參與創業活動甚至自主創業，對提升西藏高校人才培養目標，拓展西藏高校學生就業創業新途徑等都具有十分重要的作用和意義。文章旨在通過對西藏高校學生創業精神進行全方位解讀分析與問題對策探討，以增強西藏高校學生整體創業精神，激發西藏高校學生創業活力，為西藏高校學生創業工作提供理論支持與幫助。

1 創業精神（entrepreneurship）的產生與發展

創業精神（entrepreneurship）是伴隨著創業者的創業活動的產生而產生并不斷發展和豐富的，其概念最早可追溯到18世紀。早在1755年法國經濟學家理查德·坎蒂隆（Richard Cantillon）就把entrepreneur（創業者）一詞作為術語引入到了經濟學中。他是最早界定企業家精神之人，他認為而企業家精神就是企業家愿意在不確定的前提下通過承擔風險而套利。該界定成為后來學者對創業精神研究的奠基石。現代創新理論的提出者，20世紀的美籍奧地利政治經濟學家約瑟夫·熊彼特（Joseph Alois Schumpeter）將創業精神看作是一股“創造性的破壞”力量，是一種經濟領域中的創造精神、創新精神，是“經濟首創精神”，在他看來，創新活動之所以發生，是因為創業精神。他所界定的企業有精神的核心是創新和打破均衡，就是在一定的動機激發下不斷地創新，他的理論成為了現在大多數學者研究創業理論的核心。當代經濟學的創立者，現代微觀經濟學體系的奠基人、劍橋學派和新古典學派的創始人英國經濟學家阿爾弗雷德·馬歇爾（Alfred Marshall認為，創業精神是一種個人心理特征，包括“果斷、機智、謹慎和堅定”“自力更生、堅強、敏捷并富有進取心”以及“對優越性的強烈渴望”等。當代奧地利學派掌門人——伊斯雷爾·柯茲納（Israel M.Kirzner）認為，創業精神就是搶先抓住新的機會的能力。現代管理學之父、當代管理學大師彼得·德魯克（Peter F.Drucker）在1985年所著的《創新與企業家精神》中，強調創新是創業精神的特殊手段，他把創業精神明確界定為社會創新精神，并把這種精神系統地提高到社會進步的杠桿作用的地位。他認為“創業精神既不是科學，也不是藝術，而是一種實踐。”

在1993年3月31日中華人民共和國第八屆全國人大一次會議閉幕式上，江澤民主席提出了“64字創業精神”，即“解放思想、實事求是，積極探索、勇于創新，艱苦奮斗、知難而進，學習外國、自強不息，謙虛謹慎、不驕不躁，同心同德、顧全大局，勤儉節約、清正廉潔，勵精圖治、無私奉獻。”1999年6月13日，我國頒布的《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神。”［1］近年來，李克強總理多次在公開場合發出“大眾創業、萬眾創新”號召，是希望激發中華民族創業精神和創新基因。2015年10月26日至29日，在北京舉行的中國共產黨第十八屆中央委員會第五次全體會議上，中央委員會總書記習近平指出“把群眾的積極性和創業精神引導好、保護好。”2017年10月18日，在中國共產黨第十九次全國代表大會開幕式上，習近平代表第十八屆中央委員會向大會作的以“不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗”為主題的報告中指出“激發和保護企業家精神，鼓勵更多社會主體投身創新創業。”［2］

2 西藏高校學生創業精神的概念與涵義

西藏高校學生創業精神是指在西藏高校學生的主觀意識中，那些在創業活動中應具備的具有開創性、創造性的思想、觀念、意識、個性、意志、作風、品質、素質等，是西藏高校學生個人所應表現出的一種積極向上的工作態度和熱情飽滿的工作熱情，更可理解為一種積極進取的人生態度。其有三個層面內涵，可理解為哲學層次的創業思想和創業觀念，心理學層次的創業個性和創業意志，行為學層次的創業作風和創業品質，體現了個體對創業的理性認識、心理基礎與行為模式。創業精神通常被人們稱之為企業家精神，包括創新精神、冒險精神、合作精神、敬業精神、誠信精神等。

西藏高校學生創業精神具有高度的整體綜合性、鮮明時代性、開拓創新性、進步先進性、行動實踐性及顯著的地理區域性，體現出了對個體在創業活動中“與時俱進、開拓創新”的具體要求，是在各類社會中刺激經濟增長和創造就業機會的一個必要因素。創業精神又可分解為創業意識、創業思維與創業行動，創業意識可對創業與工作產生積極主動性，是創業思維與創業行動的基礎，而創業思維是創業過程中解決創業問題的核心能力，是創業意識的升華，也是創業行動的保障。創業行動是創業過程的具體實踐，創業意識與創業思維的具體表現，是二者的發展與升華。創業精神可以通過引導、調節、激勵、規范、監督等多種途徑對創業過程中的創業者產生明顯的功能與作用。

3 西藏高校學生創業精神的作用與意義

西藏高校學生創業精神是刺激西藏高校學生追求經濟增長和創造就業機會的一個必要因素，是西藏高校學生創業行為或職業行為的原動力。可以認為具備創業精神是對西藏高校學生步入社會、踏向職場的基本要求。也就是說，西藏高校學生畢業后即使不進行創業而選擇就業，也必須要具備創業精神。培育西藏高校學生創業精神是培養西藏高等教育創新創業人才成功的前提和基礎。

西藏高校學生創業精神的成功培養將有助于保障西藏高校學生成功創業與成功就業，全面深化“大眾創業、萬眾創新”，以創業帶動就業，有助于西藏高校培養適應西藏經濟社會發展的高等專業人才，是西藏高等教育改革與發展的必要條件與可靠保障，更是西藏社會發展與和平穩定的重要保障。鑄就創業精神，培養西藏高校學生良好的創業品質具有極其重要的意義。就教育而言，西藏高校學生創業精神的培養應該高于創業能力的培養。作為西藏高校學生的創業精神應具有強烈的社會責任感、積極樂觀的人生態度和擁有去追求、去學習、去行動的激情等一種綜合的心理素質。西藏高校學生創業精神有助于西藏高校學生進一步樹立與增強主體意識，進一步去實現自身的人生價值，也是其實現“個人夢”與實現中華民族偉大復興“中國夢”的必要條件與可靠保障。西藏高校學生創業精神對西藏高校學生創業能力的培養和提高將起到良好的促進作用。

4 新時代西藏高校學生創業精神的內容與要素

受特殊地理位置、歷史因素及傳統思想觀念等各類綜合因素影響，較之國內其他高校而言，西藏高校學生創業精神所包含的要素與內容則更顯其特殊性。西藏高校學生作為西藏社會未來的建設者，能夠為西藏艱苦邊遠地區服務和奉獻是對其創業精神所含內容的特殊要求。根據“西藏高校學生創業精神‘八大’基本內容與要素結構模式圖”（圖1），可以認為，“堅定的創業雄心、飽滿的創業激情、積極的創業態度、卓越的領導威信、超強的環境適應力、堅強的挫折承載力、開拓創新精神和全心全意奉獻精神”便成了新時代西藏高校學生創業精神中不可少的“八大”基本內容，而這其中的“雄心、激情、態度、領導威信、適應力、承載力、創新精神和奉獻精神”則是新時代西藏高校學生創業精神的“八大”基本要素。

圖1 西藏高校學生創業精神“八大”基本內容與要素結構模式圖

5 西藏高校學生創業精神現狀與問題

為引導和鼓勵西藏高校畢業生實現充分就業創業，近年來西藏高校實施了范圍從小到大，內容由少到多、程度由淺及深的創業教育與創業指導，這有效地激發和造就培育了西藏高校學生的創業意識與創業精神，提升了西藏高校學生的創業能力與水平，這是新時代西藏高校深化高等教育教學改革，轉變人才培養理念，緩解當前西藏高校畢業生就業困難局面，為西藏經濟社會可持續發展培養專業高素質應用型創新創業人才所采取的重要舉措。

身處新時代，西藏高校緊隨全國步伐，逐漸開始重視學生的創業教育與指導工作，在學生創業教育指導及系列活動過程中開展了大量卓有成效的工作，西藏高校學生創業意識和創業精神得到了進一步提高，學生整體的創業精神得到有效地造就和培養，為西藏經濟社會發展增添了新活力、注入了新動力，西藏高校學生創業精神造就和培養取得了重大成效。在看到成績的同時，其中還存在的一些問題也應該引起重視，具體表現出以下方面。

5.1 部分西藏高校學生創業思想和創業觀念缺乏

調查數據表明，目前近半成的西藏高校學生無自主創業的想法和打算，可見當前部分西藏高校學生創業思想和創業觀念十分缺乏，導致創業動機嚴重不足，創業動機是創業活動開展的動力之源，能否創業與其他因素其實無直接關系，能否創業最重要的是自主創業思想與創業觀念。創業思想和創業觀念二者缺乏極不利于西藏高校創業工作開展與成效的取得。

5.2 部分西藏高校學生創業個性和創業意志不足

創業個性是個人區別于他人的獨特性，積極參加創業活動者，一般都有鮮明獨特的個性品質。創業意志指個體能百折不撓地把創業行動堅持到底以達到目的的心理品質。據調查顯示，近三成的西藏高校學生表示無自主創業的信心，這些學生平時表現平平，甘于平淡，缺乏創業的個性，更無堅定的創業意志，表現在創業活動開展過程中，其創業信心嚴重不足，信心不足做任何事情都難以成功，更何況要進行自主創業。

5.3 部分西藏高校學生創業作風和創業品質欠缺

創業作風和創業品質均是創業精神中不可缺少的因素。勤勞善良、堅韌勇敢、誠信果敢、勤儉樸素、艱苦奮斗、敬業奉獻，堅定理想信念、勇于創新創造等都屬于良好的創業作風和優秀的創業品質。當前人們生活條件普遍提高，部分西藏高校學生養尊處優心態普遍，難吃苦、怕奮斗、懼競爭、少創新，在創業作風和創業品質上表現平平，這也是西藏高校學生創業工作的重點關注之處。

6 西藏高校學生創業精神造就與培養之建議對策

西藏高校學生創業精神的養成是一個循序漸進的認知過程，造就與培養創業精神既要從理論教育上花力氣，又要從實踐鍛煉上下功夫，從而激發大學生強烈的創業需求，為大學生實施創業活動做好準備。創業知識與技能是可以學習的，創業精神與品質更是可以培養的，西藏高校學生對于創業的理解和追求可由理論熏陶與實踐磨練而來，因而西藏社會各界特別是西藏高校要注重積極通過正確途徑，營造良好氛圍，爭取對西藏高校學生創業精神的培育產生良好的促進作用。

6.1 進一步深入提高對西藏高校學生創業精神的認識和理解

西藏高校學生創業教育更需要強有力的支持、管理、服務、監督和評價體系為保障。［3］必須深刻認識到西藏高校學生創業精神重要性；必須理解西藏高校學生創業精神在西藏高校學生成長成才中的積極作用與意義；必須通過政策完善與措施配套加強對西藏高校學生創業精神的造就與培養。特別是西藏高校要將培養學生創業精神作為高等教育發展改革的重要任務來抓，堅持長期抓、不懈抓。

6.2 進一步強化培養西藏高校學生積極的創業意識與創業心態

新時代西藏高校要將創業精神造就與培養融入西藏高校學生思想政治教育與管理工作，融入“兩課”教育、融入專業課教育、融入各類講座報告教育，全方位融入西藏學生高等教育的全過程。作為西藏高校，進一步深刻理解創業精神在西藏高校學生成長成才的積極作用與意義的基礎上，努力培養西藏高校學生的創業意識與創業心態，使其擁有飽滿的創業熱情，清除其內心障礙，努力克服困難，創造條件變不可能為可能，進而提高高校學生的創業意識和創業心態。

6.3 進一步強化培養西藏高校學生堅定的創業信念與創業意志

要進一步強化培養西藏高校學生堅定的創業信念與創業意志，這其中要注重培養西藏高校學生創業成功的自信心和責任感。自信心和責任感是實施創業成功的重要保證，西藏高校學生應擔當起時代賦予的創業重任，為國家和社會做貢獻。西藏高校學生要具備堅定的創業信念與創業意志，要有逆境中成長和永不言敗的創業精神，更要具備明確的創業目標、決斷果敢的創業行動、恒心和毅力的創業動力。

6.4 進一步加強和完善西藏高校創業教育課程體系建設

西藏高校學生創業教育課程是西藏高校對西藏高校學生進行創業教育的最基本措施與環節。創業教育課程可以培養學生全面了解創業所需要的各種能力和素質，幫助學生掌握獲取各種能力和素質的途徑，全面提升創業綜合能力。根據當前需要，創業教育課程在西藏高校應單獨設置，應將其作為一門或一類獨立的課程，制定專門教學大綱，配備專職專業教師，配備構建創業教育課程評價體系，并配備與教學與創業活動相關的創業實習實踐基地、創業實訓基地、創業孵化基地、創客空間等平臺，逐步完善創業教育課程體系建設，使創業教育課程在西藏高校人才培養中發揮應有的作用。

6.5 造就和培養具有鮮明創業個性的“六有”型西藏高等教育人才

西藏高校要積極創新人才培養模式，抓住機遇，依據西藏社會實際，及時調整人才培養方案，構建學業、產業、行業、事業、就業、創業與人生偉業相互貫通的應用型創新創業人才培養模式，走西藏高校可持續發展之路。將西藏高校校園文化與創業文化相結合，將創業精神與企業文化融合，將專業學習與創業實踐相契合。作為西藏高校要注重造就和培養西藏高校學生鮮明的創業個性，培養他們敢于冒險、全心投入、獨立自主的鮮明個性品質，培養他們敢于走前人沒有走過的路，全心投入創新創業，獨立自主地解決問題的個性品質。西藏高校要積極努力造就和培養具有鮮明創業個性的“有夢想、有實干、有堅持、有學習、有紀律、有奉獻”的“六有”型西藏高等教育人才。

7 結語

新時代，西藏政府、西藏高校及西藏社會各界都要深刻理解并教育引導學生備齊西藏高校學生創業精神“八大”基本內容要素，做到為西藏高校學生創業精神的造就與培養聯合發力，“以創業精神推進高校創業教育”，［4］齊心助力唱響西藏高校學生青春勵志的創業人生之歌。新時代，西藏高校學生要想走向自主創業或就業的輝煌人生成功路，必須擁有創業精神，需正確看待創業活動過程中的責任、困難、苦痛、打擊與挫折等，要隨時鼓勵鞭策自己，要深知不畏艱辛、勇于奉獻、敢于人前是創業通向夢想成功的唯一路徑。作為新時代的西藏青年大學生，應盡早立志，積極參與和投身創業活動，積極自謀職業，勤勞致富，做一個具有鮮明創業個性的“六有”型西藏高等教育人才，在“雙創”號角帶動下成長成才，為新時代西藏經濟社會發展建功立業、奉獻青春。