浸潤書香，我與孩子一起成長

萬芳

我從小喜歡讀書，當我長大后成為一名老師后，我希望學生們的童年能被書香浸潤，于是，與孩子一起閱讀成了我們的日常活動，也因為書，我與孩子們走得更近了。

為了讓學生們讀到更多更好的書，我想到了交換讀書的計劃。從三年級開始，我將每周三定為讀書交流日，讓每一位學生精選一本自己最喜歡的書，先在小組內為其他同學介紹自己所帶來的這本書，然后在組內選定一本自己喜歡的書，相互交換，以一周為限，每天有計劃地堅持讀交換來的書，讀完后在組內交流自己的讀書收獲與感受，小組再選派代表在全班交流。這種交換，即使每個孩子帶一本書，全班80個孩子也有80本書可以供大家閱讀，一下子就提升了孩子們的圖書量。

第一周實施這個計劃時，孩子們非常興奮，書讀得特別認真，也讀得很快，我欣喜自己的計劃邁出了成功的第一步。平時，只要看到學生手里有適合的書，我也及時讓他們推薦。我會隨手拍下在教室專注閱讀的孩子，將那一個個動人的瞬間與學生、家長分享；在我們學校周一的校本課程里，我精選了許多經典和學生一起閱讀。

這樣堅持下來，很多孩子養成了讀書的好習慣，很多孩子有了大量的閱讀，開始給我推薦好書；有的孩子天天記錄下自己所讀圖書，真正讓讀書成為和吃飯一樣自然的習慣。

我記得有一次思品課說到烽火傳信，愛讀書的小楊立馬給大家講述了烽火戲諸侯的故事，人物一個不差，情節一字不漏，教室一片驚呼。課間他經常找我聊他讀到的好書。我們經常從秦皇聊到漢武，從盛唐聊到民國。他有一個筆記本，專門用來記錄歷史大事件。

班里的小涂的讀書量已達到很高水平，書籍的滋養讓他散發著儒雅之氣。晨會交流好書時，有人說到《鋼鐵是怎樣煉成的》，他順口背出了書中著名的那段：“人，最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，這僅有的一次生命應當怎樣度過呢……”這段話在班上廣為流傳，很多同學找到他，將這段話抄下，背誦。每次經過他的旁邊，總會在他課桌上發現好書。

小胡有深厚的古典文化素養，讀書對她來說是再平常不過的事，課間、午后，常見她在書柜邊、課桌上，忘我地閱讀。她的作文，或引經據典，或娓娓道來，那行云流水般的文字，那詩詞歌賦里的意境常讓我欽佩不已。小小年紀的她甚至還嘗試古詩詞的創作。

家長們也感受到了孩子的變化，在聯系冊上，他們深情地給我留言：“我慶幸自己的孩子遇到了一位愛讀書的好老師！”“希望兒子能愛讀書，自己也應該經常好好讀一些書，不斷豐富自己的精神世界。”“一個好老師影響的不僅是孩子，還有我這個浮躁的家長，因為你，我的書也越來越多了。”

五年的時間，我和我的學生沐浴在書香里，一起閱讀，共同成長。閱讀使我的知識面更廣，讓我在班級的各種活動組織中更加積極自信。閱讀讓我的學生們知識面更廣，有效地促進了各門學科的學習。

“書不是胭脂，卻會使我們心顏常駐。書不是棍棒，卻會使我們鏗鏘有力。書不是羽毛，卻會使我們飛翔。書不是萬能的，卻會使我們千變萬化。”對于學生來說，讀書不僅是為了試卷上那個耀眼的分數，更是為一生奠基。正如小胡同學在文章中寫道：“書，大江東去，浪淘盡，千古風流人物；書，紅箋小字，說盡平生意。書，就是生活。”

（作者單位：恩施市實驗小學）

責任編輯/周小益