看向陽花開，做幸福幼師

■文/江西省撫州市崇仁縣幼兒園 劉宇娟

向陽花，顧名思義，向往光明之花，默默奉獻，給人帶來美好希望。它那碩大的花盤中裝滿了種子，就像教師帶領著一批批幼兒，始終追尋陽光。在許多人眼里，向陽花象征著一份熱情，一方忠誠，一種沉默，人們因此而愛之、惜之、贊之。而幼師，就是那株陽光下的向日葵，樸素而堅毅，溫暖而真誠。

回首這十年的幼教之路，在掠影中我撿拾一份份美好的回憶。那些久存腦海的張張純真的笑臉，那些曾經為孩子辛勤付出、奔波努力的畫面緩緩播映。

十年前，我和許多初出茅廬的年輕人一樣，懷揣著憧憬與期盼走上了自己的崗位，成為了一名幼兒園教師。為了成長進步，我克服了內心的重重障礙，勇敢地接下了第一個新生小班。

當時，為了及時做好小班幼兒的情緒安撫工作，我接連幾天查閱了大量關于如何解決新手班級問題的書籍，準備了許多讓孩子們極感興趣的“糖果”禮物，滿心希望這些準備能夠減少新生入園的恐慌，讓可愛的孩子們可以盡快適應幼兒園的集體生活。

可誰知，我的滿腔熱忱卻在孩子們的一片哭鬧與混亂中被擊敗，我精心準備的幾個“小妙招”也完全失去了用武之地，看著事先備好的禮物被孩子們拋在地上踩得支離破碎，我的心也隨之碎了。

然而，開弓沒有回頭箭，我整理好心情，嘗試著用微笑去擁抱這些敏感的心靈，期待著用微笑感染他們，讓他們慢慢地放下內心的膽怯與害怕，希望他們能在我精心準備的“糖果禮物”中解除深深的戒備。

在彼此信任的目光下，安安、豆豆、涵涵這幾個小姑娘愿意在我伸出的溫暖雙手中與我相擁，在我暖意的臂彎里盡情宣泄情緒，軒軒、希希幾個孩子試著在柔和、歡快的游戲活動中去適應幼兒園的集體生活，孩子們稚嫩單純的可愛笑臉，讓我慶幸自己的心血沒有白費。

原本我以為新生問題解決后，我的幼教之路會順利些，沒想到來自各方面的壓力與困難接踵而至，幼教工作并不像想象中的那么輕松。

每到開學季，我就跟旋轉的木馬一樣，沒有片刻的停歇。各種教案、隨筆、記錄，在忙得連喝口水的時間都沒有的情況下，還要不時看看qq群、微信群，并及時回復各種問題。滿腦子都裝著今天的活動做得怎么樣，明天又要設計什么活動等等。

在忙碌且瑣碎的幼教道路上，我學會的不僅僅是組織活動這一技能，還具備了隨機應變的能力，以及百折不撓的精神。

教學中，我用心制作新奇的玩教具激發孩子們的學習興趣，讓他們有興趣、有目的地在生動有趣的氛圍中獲得認識、情感、技能的學習品質。為了保證孩子們的日常保健，我又化身營養保健師將各種營養保健知識、育兒錦囊烹飪成了一道道“美味佳肴”，張貼在家園欄。讓家長也充分了解育兒妙招，通過家園合作，為孩子的身心發展奠定基礎。

在班上面對因追趕打鬧發生的“案件”現場，我成了處理“糾紛”的警官。記得在一次晨間活動期間，一個叫樂樂的孩子因為好奇，偷偷地將我們班用來簽到的白板筆藏在了寢室里自己的床底下。活動開始時，幾位教師急著用筆簽到，發動了全班力量尋找，都沒有找到。突然，我回想起做操時，樂樂沒有像往常一樣積極熱情地參與晨間活動，而是不停地挪動自己的身體在寢室與簽到板處來來回回地徘徊。當時，我就猜想白板筆是不是藏在寢室了。

于是，我趁著樂樂在分心玩手指的時候悄悄進了寢室，在他的床底下發現了白板筆。剛想去找樂樂對證辯駁時，我突然想起了他在入園時膽怯的模樣，我試著平復了自己的心情，決定用另外一種方式去和他溝通。

我把白板筆放回他的床底下，微笑著走到樂樂的身旁，用真誠的眼神望著他并向他發出了“求救”的信號，我委屈地說：“樂樂，劉老師的筆不見了，你能幫我找找嗎？”起初，樂樂眼中閃過一絲慚愧，一雙小腳搓來搓去。幾秒后，他猶猶豫豫地說了句：“好的。”然后他飛快地跑到了寢室把筆拿了過來。我將那只白板筆興奮地接過，并說：“謝謝你幫老師找到筆。”出乎我意料的是樂樂居然主動跟我說：“劉老師，這個筆是我拿的，我覺得很好玩就把它藏在了床底下。可我……我……我不知道你們急著要用這個筆，對不起,老師。”聽到他這番誠懇的話語，我放下了之前的擔憂與顧慮。

試想，如果當初我怒氣沖沖拿著筆找他對峙，硬要逼著他道歉的話，我也許就傷害了一顆稚嫩的心靈，我也就成了這個世界上最失敗的老師。好在我沒有那么做，我為自己的決定感到慶幸。

晚上，樂樂媽媽就白天的事情跟我聊了許久。她說：“孩子在幼兒園發生的大大小小的事情都會跟我說，今天孩子一回家就迫不及待地跟我說了這件事。劉老師，非常感謝你，謝謝你用愛維護了我兒子的自尊。”

聽到這番話，我再次慶幸自己當初做的決定，它改變了“壞事件”的發生，也讓我從中意識到所有的孩子都是有著自己獨立思想的個體，他們有自己的個人空間、思想、隱私。在孩子犯錯時，應先平復自己的心情，照顧到孩子的情緒，懂得用委婉的方式去維護孩子的內心，讓孩子在愛中敞開心扉。

為了能夠讓孩子們得到更好的發展，我借助藝術魅力，積極創建各種繪畫、剪紙類實踐活動，讓孩子的夢想在畫中自由飛翔。在音樂的旋律引領下讓他們放下膽怯，勇敢地在舞臺上表現，呈現絢麗多彩的自己。為了能更好地增進家園、親子之間的關系，我網羅書籍，搜索各種創意親子游戲活動，引領家長在打水仗、踩氣球、老鷹捉小雞這些游戲中回味童年，在體驗中重拾快樂。

我還邀請家長走進課堂，開展“交通安全我知道”“我是小醫生”“農場里真熱鬧”等有利于幼兒身心發展的家庭助教活動，將原本只停留在理論上的觀念付諸實踐，鼓勵更多家長參與親子閱讀、外出參觀社區、農業園、超市、消防隊等戶外實踐。

許多家長在各項活動中用簡短的文字，撰寫了一篇篇真誠有愛的心得與感悟，像《我與孩子的親子閱讀旅行》《向日葵，我最愛的小五班》《老師，感謝你》這些內容一直留在我的記憶深處。

正是由于家長的信任與鼓勵，一路上我才能始終不忘初心。十年來，我收獲了成長，先后獲得“師德先進個人”“家訪先進個人”“德育標兵”等稱號，撰寫的論文、案例、指導的繪畫作品、與人合作編排的舞蹈、彈唱屢獲佳績。

每個人的心中都有一個自由翱翔、充滿希望的中國夢。而我的中國夢是做一名幸福的幼兒園教師，用愛培育祖國的花朵，用心灌溉嬌小的“幼苗”，讓他們在春風細雨中茁壯成長。讓閃耀的“花苞”在靜待花開的花期里開出鮮艷的小花，讓“種子”在桃李滿園的期盼中生根發芽，而我在寧靜致遠的守候中用情編織我的一簾“幼”夢。