互聯網背景下的小學教育教學變革探析

廖獻軍

【摘 要】

隨著科學技術的不斷發展，“互聯網+”已經滲透到了各個領域，也以新姿態走入教育領域中，在教育領域發揮重要的作用。小學教育教學工作處于我國教育體系中的首要階段，起著啟蒙學生、塑造學生的重要作用，所以在小學教育教學工作中實施“互聯網+”戰略就顯得尤為重要。本文筆者也將從“互聯網+小學教育”的主要特點出發，為互聯網和小學教育相融合，實現小學教育教學的變革提出以下建議。

【關鍵詞】

互聯網 小學教育教學 變革

在十二屆全國人大三次會議上，李克強總理首次明確提出“互聯網+”行動計劃，為我國教育提出了更高的要求。互聯網也開始以新姿態走入我國教育環境，并對我國教育產生了重要的影響。

一、“互聯網+小學教育”的主要特點

首先“互聯網+”具有智能性的特點，它能夠為教師提供更多的智能教學方法，讓教師更快的捕獲教學資源。如微課教學法、翻轉課堂教學法、慕課（MOOC）教學法等。它能夠通過多種教學方法將教學課堂豐富化、智能化，為教師教學提供新手段。其次，它具有主體性的特點。它能夠強調學生的重要地位，發揮學生在學習中的主體作用。應對學生發展核心素養的需要進一步調動學生的學習積極性，幫助學生學會學習。此外，它也為教師的教學工作帶來了更大的挑戰性，它與傳統教育工作發生碰撞，對教師提出了更高的要求。

二、如何推進“互聯網+小學教育”的進一步融合

教師要應對“互聯網+小學教育”的主要特點，積極應用互聯網于小學教育教學工作，教師可以通過三個方面來推進“互聯網+小學教育”的進一步融合。

首先教師要不斷完善互聯網小學課程的資源庫，既為教師教學提供資源，又為學生開展自我學習提供資源。目前我國主要有鳳凰微課網、一師一優課等互聯網資源庫。教師要在充分利用這些資源庫的基礎上，不斷完善資源庫。要按照教學內容、教學任務等對各種資源進行編排，構建完整和系統的資源庫。

其次小學教育工作者要不斷豐富自己的教學方法，將互聯網更深層次的應用到教學課堂中。在教學活動中既要結合科目特點應用各種信息技術工具，又要不斷創新，實現互聯網與教學課堂的新融合。教師也可以建立網上溝通和交流平臺、評價平臺甚至是學生電子數據庫等，實現與學生的溝通交流，解決學生學習中的問題，多角度評價學生，以實現教學的新突破。

當然，教師要想更好地推進“互聯網+小學教育”的深入融合，就要提高自己的教學素養，從觀念上要認可互聯網對小學教育的積極作用，從行動上要實施互聯網于教學課堂。要積極參與各種實踐活動，樹立終身學習的信念，以實現小學教育教學的新突破。

【參考文獻】

【1】張曼紅.小學教育教學中互聯網資源的應用與完善【J】.吉林省教育學院學報（中旬），2015（08）

【2】周建峰.用好互聯網資源，讓小學課堂更精彩【J】.中小學電教，2018（01）