定性分析 讓議論更精準(zhǔn)

劉斯雅

一、概念界定的必要性

辨析概念是議論文寫作的起點(diǎn)。要寫好議論文，必須學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)鍵概念做出分析，解釋、闡述某個(gè)關(guān)鍵詞語在文中的具體意思。

核心提示：

1.對(duì)于核心名詞等概念需要先界定，才能從論據(jù)中排除含混的成分。

2.概念界定或者定性分析是議論文說理的起點(diǎn)。

寫作策略指導(dǎo)：

在寫作過程中，就文章中的關(guān)鍵概念作深入細(xì)致的描述，從內(nèi)涵和外延兩個(gè)層面對(duì)概念作出精確的定位。

二、定性分析

所謂定性，是指根據(jù)材料提供的條件、背景或語境，對(duì)相關(guān)方的行為、態(tài)度等做出自己的判斷。定性時(shí)要注意兩個(gè)原則：一是全面性原則，即要關(guān)注整個(gè)事件的流程；二是一致性原則，即做出的定性分析是為文章的觀點(diǎn)服務(wù)的，對(duì)人、事、物的定性不能與觀點(diǎn)相左。

核心提示：

1.當(dāng)寫作材料包含復(fù)雜情節(jié)或具有相當(dāng)?shù)膭?dòng)作性時(shí)，需要對(duì)相關(guān)行為做定性分析。

2.定向分析需要配合自己的觀點(diǎn)態(tài)度詮釋研究對(duì)象行為的內(nèi)部意義。對(duì)于近年的新材料作文，特別是敘事性或描述性強(qiáng)的材料，僅僅要對(duì)單個(gè)詞語概念進(jìn)行界定，還需要配合必要的“定性分析”，即要對(duì)材料中人物的行為、言論或?qū)_(dá)成目標(biāo)的手段、途徑、方法等做出定性，方有利于說理的開展。

寫作策略指導(dǎo)：

從主體動(dòng)機(jī)、行為結(jié)果、社會(huì)影響等方面進(jìn)行定性。

從社會(huì)層面、個(gè)體層面、傳統(tǒng)倫理層面、文化層面等方面定性。

作文一：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

布勃卡是舉世聞名的奧運(yùn)會(huì)撐桿跳高冠軍，享有“撐桿跳沙皇”的美譽(yù)。他曾35次創(chuàng)造撐桿跳高世界記錄，所保持的兩項(xiàng)世界紀(jì)錄，迄今無人打破。在參加“國家勛章”的授勛典禮上，記者紛紛提問：“你成功的秘訣是什么？”勃卡微笑著說：“很簡(jiǎn)單，每次撐桿跳高之前，我先讓自己的意念‘跳過橫桿。”

著名的心理學(xué)大師卡耐基經(jīng)常提醒自己的一句箴言就是“我想贏，我一定能贏；結(jié)果我又贏了。”

要求全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面或者一個(gè)角度構(gòu)思作文，不要脫離材料內(nèi)容及其含意立意，文體自定，題目自擬，800字以上。

正確立意：自信的姿態(tài)去拼搏人生；人生以積極的心態(tài)去拼搏；有志者，事竟成。

分析：材料一中的“意念”要進(jìn)行概念界定，它是指“念頭，想法”的意思。然后在真實(shí)語境中辨析關(guān)鍵概念，對(duì)人物行為做出定性分析。材料二中的“我想贏，我一定能贏；結(jié)果我又贏了。”這是從主體動(dòng)機(jī)出發(fā)，是想告訴我們：一個(gè)人心態(tài)樂觀，能幫助我們實(shí)現(xiàn)人生的成功。

概念界定應(yīng)包含在定性分析中，將兩則材料綜合起來就是說：成功人士之所以成功是因?yàn)闆]有成功之前就相信成功了。

作文二：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

近日，一篇名為《我的爸爸》的中學(xué)生日記在微信朋友圈被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)。日記中的爸爸被形容為“工作狂”，值班、加班、開會(huì)、出差……很少有時(shí)間陪她。她甚至在電話里喊：“要見你一面都這么難嗎？”日記中的最后一句是：“爸爸，你再不陪我，我就長(zhǎng)大了。”有人認(rèn)為，陪孩子成長(zhǎng)是父母的責(zé)任；有人認(rèn)為，自立能力的培養(yǎng)是孩子成長(zhǎng)的必修課……

請(qǐng)根據(jù)材料及自身體會(huì)，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

1.概念界定：“自立”“責(zé)任”“陪伴”是這則材料的關(guān)鍵詞。

2.定性分析： 從社會(huì)層面、個(gè)體層面、傳統(tǒng)倫理層面、文化層面等進(jìn)行定性。立意雖然沒有太大難度，但泛談現(xiàn)象比較嚴(yán)重。比如“自立”，很多人拋開材料來談“個(gè)人、社會(huì)、國家”有了“自立”會(huì)怎么樣，卻沒有談到孩子的成長(zhǎng)；比如“責(zé)任”，有的同學(xué)拋開了“陪孩子成長(zhǎng)”這個(gè)前提去泛談，如“父母的責(zé)任是教給孩子基本的生存方法和能力，父母的責(zé)任是讓我們知道讀書的重要性，父母的責(zé)任是端正我們的品行”，這些分論點(diǎn)及內(nèi)容和材料幾乎沒有關(guān)系，很容易被判為套作。

學(xué)生習(xí)作片段：

責(zé)任，就是某主體對(duì)某人或某事應(yīng)做好的本分。這則材料說的是參與到孩子的童年，關(guān)系他們的成長(zhǎng)，使孩子們對(duì)世界充滿向往和希望，這也是父母對(duì)孩子們應(yīng)盡的責(zé)任。著名作家畢淑敏曾在《給孩子的一封信》“親愛的孩子，我愿為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親的所有力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。”在畢淑敏的盡責(zé)下，她的孩子正值、誠實(shí)、活潑有作為。這難道不是父母盡責(zé)后孩子的良好回饋嗎？

責(zé)任不忘陪伴。“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”，臺(tái)灣歌手陳奕迅如是唱到。著名社交軟件“臉書”創(chuàng)始人放下“臉書”帝國，為了女兒把它以四百多億美元的價(jià)格轉(zhuǎn)讓，自己回家做了個(gè)全職奶爸，記者曾問他是否有過后悔，他回答：“女兒是無價(jià)之寶。”連曾經(jīng)擁有過這么大企業(yè)的野心資本家都可以放下他的整個(gè)事業(yè)去陪伴孩子，那我們是否也應(yīng)該考慮一下把手頭的事情先暫時(shí)放下，專注到孩子的成長(zhǎng)呢？如果可以這樣，那一聲聲令人心疼的“爸爸，你不再陪我，我就長(zhǎng)大了”的無力的感慨是不是會(huì)有好的抑止呢？

寫作策略總結(jié)：

當(dāng)我們?cè)趯懽髦薪佑|的是感性材料（對(duì)具體事實(shí)的敘述、描繪），或者是豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，我們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)就應(yīng)該進(jìn)行從感性到理性的提煉，通過在真實(shí)的特定語境下的“概念界定”和“定性分析”理清寫作的方向，提升說理品質(zhì)，從傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單論證中走出來，走向入情入理的說服，也從傳統(tǒng)的粗糙表態(tài)或輕易否定中轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)向深入的理據(jù)闡述，真正體現(xiàn)自己的獨(dú)立思考。當(dāng)然，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，理清方法后，還需要親身實(shí)踐。概念界定與定性分析，是議論文寫作的第一步，在認(rèn)真審閱材料后，應(yīng)該迅速提取出材料中的關(guān)鍵詞，并對(duì)其中的核心詞語進(jìn)行概念界定，對(duì)相應(yīng)的人物行為作出定性分析，并借此表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度，為下文的多維度說理做好準(zhǔn)備。

★作者通聯(lián)：廣西北流市高級(jí)中學(xué)。