有序架構：打造觀點鮮明的考場議論文

張倩

近幾年的高考作文中，議論文這一文體是很多考生的首選。但是，很多考生在議論文的寫作中常會遇到一個難題：文章寫了一半思維枯竭，不知道如何拓展深化，只能圍繞一個方面反復論證，造成結構平行簡單，缺乏邏輯性和立體感。針對議論文寫作中論述混亂，缺乏邏輯的普遍現象，我們認為可以讓考生從以下三方面努力嘗試。

一、提綱先行的意識

擬寫提綱，是寫作前的思維活動。它是寫作行為的前期準備，是對寫作結構和主題的預設，它決定了寫作素材的選擇方向，能讓觀點的發生變得有跡可循。

考場中，考生常常囿于時間的緊迫，唯恐不能按時完篇，在匆匆審題后，略作思索就開始著筆，繼而思路堵塞，為湊足字數，往往胡亂堆砌，隨意拼湊。為避免論點含混，做到論證層次清晰，考生要養成動筆寫作前列提綱的好習慣。列提綱至少需要做的是：1.明確文章的整體布局和框架：議論文基本上是圍繞“是什么——為什么——怎么辦”展開思路，只是要根據作文材料的不同屬性來決定重點放在這三個方面的哪一方面。2.填充文章各個部分的分論點與論據：論據不要具體展開，只要想好重點闡述論據和論點的具體關聯即可。3.提煉文章單獨分段的金句：所謂的“金句”就是考生認為能體現個人思維深度和獨特見解的觀點句，這很可能就是全文的亮點，也吻合了考綱中寫作發展等級中 “有創新”的亮點。

二、分解論點的方法

作文評價非常注重考查考生深刻而獨到的思考力，而要做到深刻，考生需針對中心論點展開鞭辟入里的分析和解剖，從表層向內核挖掘。《普通高中語文課程標準（2017年版）》中也指出：“學習表達和闡發自己的觀點，學習多角度思考問題。”這一說法，亦強調多元分解觀點的必要性。

議論文的寫作，分論點是否能有序推進地展開是評判議論文結構是否富有邏輯的核心標準。分論點好比人的骨架。很多考生在議論文寫作時，往往論點重復單調，缺少層次感。要做到論證層次鮮明，具備遞進或轉折的特征，就必須盡可能地分解分論點。那么在哪些方面可以分解呢？例如：很多考生在聯系現實時只是停留在陳述現象上，造成層次單一。為此我們可以在聯系現實的基礎上追本溯源，即分析是什么原因造成了現實中堪憂的現象，從而提煉出關于原因的分論點。再比如議論寫作中的重點往往是圍繞“為什么”這一方面，這就需要我們在關注對象的基礎上闡明意義，即主體論述對象的價值，這一價值意義可能并不只一方面，也可以深入思考形成兩個遞進的分論點。又如在寫作的末尾，在多主體論述對象比較充分的情況下，在詮釋核心概念內涵的基礎上予以辨析比較，也即用“不是……而是……”的表達來分解論點，也可以體現思維的辯證性。

三、銜接過渡的技巧

優秀議論文既注重抓住讀者心理，或推進或追問，借此不斷開掘論點，更注重以信息鮮明的短語或句群來抓住讀者的眼球，在整篇文章中合理布局一定數量的、具有鮮明邏輯鏈特征的過渡句來保證驅動論述思路的清晰。

清晰的框架思路是閱卷老師讀懂文章的基礎，一旦文章讀起來暢通無阻，結構清晰，得分就不會低。議論文的層次清晰不僅體現在內容上，還可以體現在一些外在的形式上，我們可以用一些提示詞或銜接過渡的詞句。例如表示語意轉折時，可以用“然而”“其實不然”“殊不知”“出人意料的是”等銜接詞；在分析原因時，可以用“個中緣由”“如此說來”“確是因為”“究其根本”這樣的一些銜接詞；在聯系現實一些反面現象時，可以用“揆諸當下”“反觀當下”“再把目光投向現實”；在運用論據時，可以用“由是想來”“無獨有偶”“不禁想起”“君不見”等詞來銜接，使得舉例論證時不那么突兀；在表達個人觀點時，可以用“私以為”“在我看來”“毋庸置疑”“不難看出”等融入自我的思考。在提出解決問題的方法時，可以用“勸君莫如”，這樣的詞來提出一種倡導呼吁，也能增加一些文言的意趣。

下面以2017年江蘇高考作文的高分樣卷加以說明。2017的江蘇高考作文文題是：

“生活中離不開車。車，種類繁多，形態各異。車來車往，見證著時代的發展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理。”要求考生根據材料自選角度寫作一篇不少于800字的文章。

車中窺人

小時候，總是驚詫于車窗的設計，車內之人可以肆意窺伺車外的世態人情，車外之人卻無以知曉車內況味。身是自由的，心卻如困獸、如井底之蛙，無以憑依。

探其淵藪，便是人一生必然經受的困境：一方面，我們渴望以車身的華麗吸引路人的注目與認同：另一方面，我們卻無時無刻不限制著這種認同，存留著一點私密保護著心底卑微的安全感。（對別人的窺伺和對自己的隱藏的矛盾心理）

這是求同與存異的交鋒，這是天性與人性的博弈。（引申出一個人的個體屬性與社會屬性的交鋒）

最可嘆便是，自持流于癱軟，心靈無處安放。車，成了偽裝內心的假面。一如《愛麗斯漫游仙境》中撲克牌戰車，雖然牌面各異，陣營相斥，實則指向同一個方面：虛偽與狂妄。（從反面論述了若是無法正確處理這種交鋒會產生的惡劣影響）

是亦不可以己乎？（過渡句）

個中緣由，便是我們習慣了以上帝視角旁觀而不受干涉，滋生了我們對自身權柄的高估，進而衍生到生活的各個層面。久而久之，淪落為《鏡花緣》中“君子國”翻云覆雨玩弄手段的狹隘胸腸，失卻了推心置腹、開誠布公的能力。（分析此種現象下人的心理）

細細思忖，可付一言：“沒有任何道路可以通向真誠，真誠本身就是道路。”

將自己由看似安穩舒適的狹小空間中釋放，是讓自己的內心得到釋放，從而可以更好地擁抱廣闊的世界。怕是每個車中窺人的行者，都會有安娜死前“萬物皆著我之色彩”的窘境吧。無謂的封閉只會招惹無謂的好奇，放低身份，明晰自己不過是茫茫眾生中渺渺一粟，倒也能不昧本初之心，不拘世俗之見、明快前行。

舍卻“車中窺人”的特權，更是打開了一扇開向生命的窗子，伴隨著一種對生命、對人性的洞察：我不愿因些許流言便相信人好奇的天性可以凌駕真誠的人性，我愿意簡單地活著，我愿意如陽明先生所言“吾心光明，夫復何言”？（通過正面的實例引入分析了車的封閉性被打破后對人產生的積極影響，并從人性剖析其中折射出的正面積極的心態）

然而，掙脫車對人內心的舒服并非意味著因噎廢食，而應是一次藝術性與實用性的分離。真誠對人，對行為藝術應存有更多尊重，對不真誠抱有更多寬容。（辨析式的概念，不是……而是）

窺則有欲，有欲則不實，不實則人心惶惶。吾欲以“識”擅替之，以生命自信笑慰平生，以開誠布公仗劍前行。

少時，觀唐僧于女兒國不敢近觀花車是躲過一劫。長大后，我才明白他是錯過了一生。

2017年江蘇高考作文一類文（63—70分）的評價標準是：審題立意方面，審題有獨到發現，立意深刻或新穎；語言表達方面，語言得體，有一定的語言特色。言近旨遠，言簡意豐。內容寫作方面，有一個好的由頭，緊扣車與人的中心形成獨到的觀點，分層展開，縱橫裨闔，鞭辟入理，氣勢恢宏。本篇議論文層次清晰，符合一類文的要求，觀點有序架構并做到了鮮明深刻，值得考生借鑒。

在爭分奪秒的高考考場，要提高寫作的成功率，考生務必確立提綱先行，論點分解，銜接得體的三大意識，通過有序架構，打造觀點鮮明的考場作文。考生在平時寫作的基礎上，按照寫作基本流程務實操作，冷靜地梳理思路，深入地解剖論點，兼顧一定的寫作技巧和方式，就容易寫出精彩的考場作文。

★作者通聯：江蘇淮陰中學。