基于微信的教學

王歡歡

摘 要：信息技術的不斷發展，教育信息化環境的不斷優化，使得微信等APP不再只是簡單的聊天工具，在教育領域也越來越多的看到微信的影子。微信公眾平臺推送知識服務的有效性，為基于微信公眾平臺的移動學習設計提供了良好的支撐。[1]借助于微信公眾平臺，學習者可以利用課下碎片的時間進行學習。現在越來越多的人需要借助PPT來使自己的成果作品可視化，但是目前仍有大部分人并沒有掌握相關的知識和技能。所以，在此背景下，筆者分析了制作PPT應遵循的原則，在此原則的基礎上對基于微信公眾平臺的PPT課程進行了初步的設計，并以“PPT字體分類”這一模塊為例對課程進行詳細說明。

關鍵詞：微信公眾平臺；PPT課程；信息化環境

引言

隨著信息技術的發展，PPT被越來越多的人使用，不管是步入大學校園的學生還是已經畢業找到工作的人，在學習和工作的過程中都難免要與PowerPoint（PPT）打交道。但是大部分人很難真正做出既美觀又實用的PPT，即便是有精美的PPT模板，制作出來的PPT依舊是不倫不類。在大學課程中非計算機專業的學生都會學習大學計算機基礎這門課程，但由于大學計算機基礎課程是公開課，老師講授的內容只有一個章節涉及到PPT制作，在這門課程中老師通常會講一些非常基礎的PPT入門知識，像PPT軟件的介紹、建立演示文稿的方法、編輯和美化幻燈片、豐富演示文稿內容、設置幻燈片動畫效果、幻燈片放映等很基礎的內容，學生所能學到的只是入門知識，對PPT并不能有全面深入的認識。此外，網絡技術更新換代很快，office現在已經更新到2016版本，但是部分老師在講授PPT的時候用的仍然是2003版本，這就導致學生在大學計算機基礎這門課上所學到的關于PPT的知識遠遠不夠，做出來的效果很難讓人滿意。

1 微信公眾平臺

微信公眾平臺具有群發信息、訂閱推送和自動回復響應等功能，可以實現資源內容的精準送達、關鍵詞檢索和知識存儲，學習者無需下載便能通過微信公眾平臺瀏覽并保存學習資源。[2]

微信公眾平臺因其操作的便捷性、人際交流的高時效性、內容推送的豐富性和消息推送的精準性等特點，符合青年學生群體的消費理念、生活方式、交流習慣和渠道等而深受年輕學生追捧。[3]

2 微信公眾平臺推送PPT知識的可行性分析

如果專門為學生開設一門關于PPT的課程，任這門課的老師可能還是大學計算機基礎課的老師，學習效果也不會太過理想。再加上PPT內容比較多，要點比較碎，且內容更新的速度比較快，為學生專門開設PPT課程不太現實。

2014年，鄭曉娜對全國28個省208所高校2500名大學生進行微信使用現狀的隨機調查后發現：84.7%的大學生在使用微信。[4]中國信息通信研究院產業與規劃研究所（企鵝智酷）發布的2016年微信用戶數據報告顯示：超過九成微信用戶每天都會使用微信，六成以上用戶每天打開微信超過十次。每天超過三十次的重度用戶占36%。55%用戶每天使用微信超過1小時，使用時常超過2小時的用戶，占比32%。并且微信支持Android、iOS、Symbian、Windows Phone和BlackBerry五大操作系統平臺。[4]現在的學生幾乎每人都會有至少一臺智能手機，或者是Android系統或者是iOS系統。手機方便攜帶的特性，讓學生可以在任何時間任何地點進入微信公眾平臺學習。微信公眾平臺不用登陸驗證，且微信公眾平臺上的資源是以文字、圖片、語音、視頻等媒體形式呈現的，只要有網絡，用戶便可以點擊進入微信公眾號直接獲取學習資源進行在線學習，不用再花費時間進行下載之后再觀看。

在以上數據的基礎上，我們可以借助微信公眾平臺推送PPT知識，這樣學生可以在任何地點、任何時間通過微信公眾平臺進行學習。既不需要專門開設PPT課程，又可以讓學生獲取到學習資源。

3 PPT制作遵循的基本規則

PPT制作的過程中會遵循一些制作規則，這些規則是有多年設計制作經驗的PPT設計師們總結出來并得到大家認可的一些約定俗成的規則。筆者通過調查發現，這些PPT設計師的作品很受大家歡迎，這也說明，這些規則是受PPT使用者所認可的。筆者整理出以下PPT設計應遵循的基本規則：

（1）PPT顏色選擇規則

在PPT顏色的選擇方面，有以下規則：PPT頁面顏色的飽和度不要過高，否則會導致頁面很亮，引起視覺的疲勞；同一頁面顏色數量不要太多；PPT的背景顏色和文字顏色對比要大，否則背景顏色喧賓奪主，會導致看不清關鍵的文字信息；PPT配色與主題要匹配，要遵循行業準則，比如做環保主題的PPT應該綠色是主色，在主色基礎上再搭配其他顏色，而不應該選制作者喜歡的但與主題不相干的顏色。

（2）PPT排版規則

不直接套用系統自帶版式，否則會導致文字堆積造成整頁PPT全是文字；段落行間距控制在1.2—1.5之間，不要太大或者太小；PPT頁面要有留白；PPT圖文混排的時候不要將文字直接放在亮度很高或者和文字顏色很近的圖片上面，否則會導致文字內容看不清楚等。

（3）PPT字體、字號規則

整個PPT字體要統一，一個PPT中不要有很多種字體，不要這頁使用宋體，另一頁就使用黑體了；PPT字體選擇與主題要相符，如莊重嚴肅的場合要選擇莊重嚴肅的字體，不要選擇卡通活潑的字體，會顯得不倫不類；PPT字號要合適，最小24號，大多數制作者喜歡直接使用默認字號字體，但PPT默認字號是18號，但是在演示的時候18號字體會讓人看不清楚文字等。

（4）PPT選圖規則

圖文要有關系，圖片的選擇和PPT所要呈現的內容要關系，圖片有輔助文字傳遞信息的作用；圖片要清晰，有些制作者尋找圖片只會去百度、搜狗、必應等比較常見的網站，這些網站的圖片質量參差不齊，再加上制作者沒有搜圖的技巧與經驗，只能從這些網站里隨便挑一些勉強可用的圖插入到PPT中，這些圖片基本上都是位圖，如果尺寸偏小，稍微放大圖片便會很模糊，影響視覺效果；圖片放大縮小擅用shift鍵，否則易變形，如果選取的圖片過大或過小，為了給它們調整合適的尺寸，但又因為沒有掌握相應的操作，會導致圖片變形，圖片里的內容會扭曲；圖片上不要有logo，下載下來的圖片有很多是帶著水印的，制作者不懂去水印的方法或者水印位置不方便裁切但又沒有合適的圖片時，制作者可能會直接使用帶著水印的圖片，甚至有些制作者根本沒想過要去除水印等。

（5）模板使用規則

網絡上有很多的PPT模板網站，像演界網、稻殼網、PPT store等網站上有各種風格、各種類型的模板，PPT風格如扁平風、中國風、立體風、簡約風、雜志風、歐美風等；PPT類型如教育科研類、工作匯報類、黨政機關類等。這些網站有收費模板，也有免費模板，模板的質量也是參差不齊，一些人由于不會制作PPT，但又想有好的呈現效果，便會花高價錢購買一些很精美的模板或者挑選出一些看起來效果不錯的免費模板，但是PPT模板一旦和自己的內容結合，總會給人很別扭、不適配的感覺。

4 基于微信公眾平臺的PPT課程設計

結合制作PPT需要遵循的基本規則，筆者設計出基于微信公眾平臺的PPT課程的初步框架，如圖1。

（1）基于微信公眾平臺的PPT課程設計流程

為了清楚整個過程，筆者做出了基于微信公眾平臺的PPT課程設計流程圖，如下圖2：

基于微信公眾平臺的PPT課程設計流程分為前端分析、過程、反饋修改三大階段。前端分析階段包括學習者分析、教學目標分析、教學內容分析三個維度。在過程階段，通過前端的分析，確定所要教授的內容，并對內容進行設計，設計完畢后，將設計好的內容通過微信公眾平臺推送給學生。在反饋修改階段學生經過學習后，對所學內容有疑惑或者想提出意見可通過微信公眾平臺對話框發送給管理者，管理者依情況進行相應的解答或調整。

（2）基于微信公眾平臺的PPT課程設計原則

基于微信公眾平臺的PPT課程設計要考慮到以下設計的原則：以學生為中心原則、清晰的定位原則、科學的內容設計、靈活的學習方式等。

5 基于微信公眾平臺的PPT課程案例——以“PPT字體中的字體分類”的推送為例

5.1.前端分析

（1）學習者分析。

筆者通過在微信公眾平臺發放簡單的問卷調查，發現93%的學習者不知道字體分哪幾類。7%的同學回答說知道字體分哪幾類，他們認為字體分為宋體、行楷、隸書、小篆等種類。71%的學習者在制作PPT時使用微軟雅黑字體，14%的學習者使用宋體，15%的學習者沒有注意過自己使用的是什么字體。通過以上結果，筆者覺得學習者對PPT字體分類了解的并不多，缺乏字體的使用規則和使用技巧。

（2）教學目標

知識與技能：掌握PPT字體的分類，能夠清楚的區別什么是襯線字體，什么是非襯線字體；了解不同字體的用途。

過程與方法：通過觀看微信公眾平臺推送的文章，不斷熟悉襯線字體和非襯線字體，并能夠根據介紹合適的運用襯線字體和非襯線字體。

情感態度與價值觀：激發學生制作PPT的興趣，能夠高效的做出實用美觀的PPT。

（3）教學內容

本次課程的教學目標是讓學習者能清楚區分襯線字體和非襯線字體，并能很好的將不同種類的字體進行運用。依據本次課程的教學目標進行相關的課程設計，PPT字體是PPT課程中的第四模塊內容，PPT字體課程模塊主要分為字體安裝、字體分類、字體用法、字體排版、字體網站等分模塊。

5.2.過程設計

（1）教學目標確定

基于微信公眾平臺的PPT課程總的教學目標是讓學生掌握PPT制作應遵循的規則，“PPT字體中的字體分類”這一案例的目標是讓學生了解字體的分類及用途。表1是對“PPT字體分類”目標的描述。

（2）教學內容設計

有研究表明，人的學習過程是通過各種感覺器官（包括聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等）來接受外界信息的。人們學習知識、獲取信息的比例和人的感覺器官的關系是：聽覺占11%，視覺占83%，其它占6%。[5] 因此，在對內容進行設計的時候，會考慮視覺因素對學生學習效果的影響。在對教學內容設計的過程中，首先提出問題：每幅圖中的文字有什么不同？讓學生帶著這個問題欣賞海報圖片；其次，在圖片素材欣賞完之后告訴學生這些圖片上文字不同之處在于字體形態上的粗細不同；然后接著引出這篇推文的重點內容；在文末，告訴學生可以通過對話框與小編進行交流，如果有互動，會有一定的PPT素材獎勵等。

5.3.反饋修改

根據教學目標設計問卷，將問卷的鏈接復制到源文鏈接處，并在文末提醒學生填寫問卷。學生通過微信公眾平臺上的對話框提出疑惑或者建議，筆者將這些信息進行收集、整理、分析。根據信息的內容做出相應的適當的調整，以使整個PPT課程更加完善。

參考文獻

[1] 吳軍其，王勛倩.基于微信公眾平臺的移動微學習活動設計[J].現代教育技術，2016，01：53-59.

[2] 袁磊，陳曉慧，張艷麗.微信支持下的混合式學習研究——以“攝影基本技術”課程為例[J].中國電化教育，2012，07：128-132.

[3] 白浩，郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領域中的應用研究[J].中國教育信息化，2013，04：78-81.