淺析POCIB技能大賽對高職《進出口業務操作》教學的影響

摘 要：隨著我國經濟的快速發展和經濟全球化，我國和世界各國經濟交往的不斷深入，國際貿易發展迅速，企業迫切需要具有國際貿易業務能力和操作技能的人才，因此，實踐教學就成為是國際貿易相關專業的一個重要教學環節。本文分析了POCIB技能大賽對《進出口業務操作》實踐教學的影響以及思考。

關鍵詞：POCIB技能大賽；進出口業務操作；實踐技能水平

1 POCIB全國外貿從業能力大賽

POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）全國外貿從業能力大賽由中國國際貿易學會主辦的，是基于一個網絡平臺進行的仿真的外貿技能大賽。大賽以參賽隊為單位，每個參賽隊由20名在校生組成，每一個參賽選手作為一個獨立核算的進出口企業，在一個真實的動態市場環境與本賽站的其他參賽團隊成員進行交易，在20天的時間內，根據完成一定的交易量，從參賽者的學習能力、業務能力、跟單能力、綜合能力四個方面綜合評分，20名參賽者的分數之和為團體分數。大賽分設個人將和團體獎。

2 POCIB技能大賽對《進出口業務操作》實踐教學的影響

將POCIB技能大賽引入《進出口業務操作》教學中，可以實現以技能為本的教學理念，可以改變了以往的教學模式。符合“職業性”“實踐性”“開放性”的課程開發原則。

2.1從內容上看，POCIB技能大賽的內容包括國際貿易買賣合同的磋商過程，磋商環節的英文函電寫作技巧；主要貿易術語和結算方式的細節和運用；進出口商品的價格核算、成本控制和擴大利潤的方法；國際貿易買賣合同的商定；進出口業務履約基本技巧；主要進出口單據的繕制與運用等。這些內容涵蓋進出口業務操作的各個環節，從尋找業務機會、交易磋商、簽訂合同，到履行合同，與《進出口業務操作》的課程標準完全吻合。因此，通過大賽學生獲得了業務操作經驗，通過其中的成功和失敗、重復和變化來加強了學生的總結和記憶，提高了國際貿易從業技能，一定程度上解決了理論與實際結合的問題。

2.2從教學方法上看，這是一種體驗式的學習方法，在短期內學生全面體驗國際貿易企業運作的過程，獲得對國際貿易相關工作的系統性認識，熟練掌握相關的工作技能，熟悉和了解就業環境。

2.3從考核角度看，大賽考核區別于傳統的以考試為主的評價方式，以過程考核和結果考核相結合，特別是覆蓋整個學習過程的持續評價過程，更加細致和客觀。量化的評價方式，能夠從國際貿易業務的各個技能點出發，對學習者的操作能力進行綜合有效的評價，避免了傳統授課過程中因為授課環境和個人因素所帶來的培訓效果的差異。

2.4從教學模式上看，將POCIB技能大賽引入《進出口業務操作》教學中，是傳統教學模式的一種改變，實現了理論學習和實踐操作相互融合，使學生以一種全新的方式，掌握進出口貿易交易技巧，提高商務談判和進出口核算等方面的能力。幫助我們實現了從學校到外貿公司零距離就業的人才培養目標。這些通常難以從課堂中獲取。

3 “以賽促學”模式的思考

3.1大賽與課程的銜接。將POCIB技能大賽引入《進出口業務操作》教學中是一種新的教學模式，如何將大賽與課程的銜接好，是需要我們在實踐中不斷摸索和總結。首先，課堂教學是大賽的基礎，在大賽之前學生需要掌握一定外貿業務操作的基本知識和技能，要教學先行，避免學生在大賽時一頭霧水，產生畏難情緒。其次，大賽促進教學。以賽促教、教賽結合，通過大賽，激發了學生的好奇心和學習的興趣，提高了學生的實踐動手能力。因此，大賽和教學的結合一定要注意時間上的安排。我們一般用學期二分之一稍多點的時間先進行外貿業務操作的基本知識和技能的普及，在比賽期間針對大賽中出現的問題進行針對性講解，比賽結束后及時總結，梳理整個外貿業務操作的過程。

3.2大賽提升了學生專業綜合能力。

3.2.1競賽就一定有輸贏，大賽增強了學生的競爭意識和學習的積極性、主動性。在競賽過程中，學生學習的氣氛高漲，積極思考、討論、記錄、總結出現的問題，找解決問題的辦法，在操作中舉一反三，鞏固了所學知識，提升了專業技能，同時鍛煉了他們承受競賽壓力和挑戰的心理能力。

3.2.2加強了交流溝通和團隊協作精神。POCIB技能大賽是以參賽隊為單位的，每個參賽隊由20名在校生組成，每支參賽隊伍的團體總分為該參賽隊伍所有20名參賽選手的得分總和。因此，POCIB技能大賽不僅僅是一項技能比武，更是從個體到團隊，從單一技能到綜合素質的全面鍛煉。在大賽中，學生鍛煉了創新意識，更鍛煉了交流溝通和團隊協作的精神。

3.3大賽促進了師資隊伍建設

3.3.1提高教師實踐技能水平

POCIB技能大賽是由教師指導，學生參與的競賽。它既是對學生動手能力的考核，同時也是對學校的教育教學質量和對教師教學水平的考核。POCIB技能大賽真實體現現有國際貿易理論和實務框架，并根據現實的國際貿易環境快速調整和應用，更加貼近現實，符合國家經濟貿易形式的發展節奏，符合企業迫切的人才需求。作為參賽的指導老師，不僅要具有最新的專業知識和理論，而且還要具有豐富的實踐經驗和實踐操作能力，只有教師本身知識水平和實踐操作能力過硬，指導水平才能提高，才能指導出高水平的參賽隊員。因此，想讓學生在技能大賽中脫穎而出，教師必須加強自身學習，特別是要經常深入企業一線，了解行業最新情況和做法，不斷提升自己的實踐技能水平。

3.3.2促進“雙師”教師隊伍建設。沒有一流的師資就沒有一流的職業院校，也就沒有一流的職業教育，技能大賽呼喚高水平的“雙師型”教師。在POCIB技能大賽中，指導教師自身的專業水平和實踐能力也得到了提升，這有助于教師在實踐教學中轉變教學理念，更新教學內容、改進教學方法，推動實踐教學課程的改革。同時，大賽并給全國外經貿院校搭建了互相交流、互相學習、共同提升的平臺。

參考文獻

[1] 沈萍.由POCIB大賽引發的高職學生國際貿易實務教學的思考[J].中國市場，2014.

作者簡介：

徐愛勤，（1965-），女，漢族，山東淄博人，現為淄博職業學院工商管理學院副教授，學歷：本科，研究方向：國際貿易。