淺談轉(zhuǎn)行老師如何教好生物

陜書琴

摘要：在許多學(xué)校，生物老師是轉(zhuǎn)行改代。作為轉(zhuǎn)行的生物老師，可以充分利用邊角料時間，研學(xué)《生物教學(xué)大綱》和教學(xué)參考書，自學(xué)課本和導(dǎo)學(xué)方案。課前先做課本上和導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題，弄清重難點(diǎn)、易考點(diǎn)和易錯點(diǎn)。利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源，取其精華為己所用，制作優(yōu)質(zhì)課件，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多使用教學(xué)模型等直觀教具，并自制教具。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)行；生物；老師；自學(xué)；備課；課件

中圖分類號：B126

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0190 - 01

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。與我國的新技術(shù)革命，與人類的生活，都有著密切的關(guān)系。生物學(xué)在我國社會主義的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中已經(jīng)顯示出重要作用。生物課是基礎(chǔ)課。學(xué)生通過生物課的學(xué)習(xí)，會為以后參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

寫作背景：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱初中甚至是縣城初中，常常缺乏生物專業(yè)的專業(yè)生物老師，盡管有專職生物老師，但是十之八九是“半道出家”——由各個專業(yè)（如物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)，甚至是跨度很大的語文、英語以及音樂等文科專業(yè)）改為的或長期或臨時的生物老師，而且年齡偏高，往往是因?yàn)橹锌伎颇坷蠋熯^剩或者因?yàn)槟挲g較大而分流出來的老師。這些老師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)豐富，但是生物知識匱乏，往往是現(xiàn)炒現(xiàn)賣，邊學(xué)邊教，知識不系統(tǒng)不深入，不能融會貫通，前后呼應(yīng)。筆者也是從三年前轉(zhuǎn)教生物，從初一至初二的第一輪教學(xué)，純屬摸著石頭過河。所幸的是：第一次參加全縣考試，就改變了我校的落后狀態(tài)——把在二十一所中學(xué)中排位十八的名次提升到第七。次年則上升到第五。據(jù)此，我想結(jié)合本人三年來的在一線教學(xué)上的嘗試，作一點(diǎn)探索和總結(jié)，和同行們共同切磋提高，望能起到拋磚引玉的作用。

1.研學(xué)《生物教學(xué)大綱》、教學(xué)參考書和課本

作為轉(zhuǎn)行的老師，初教生物，我們確實(shí)是“門外漢”，所以，我們要放低身段，以“空杯心態(tài)”虛心學(xué)習(xí)。同時，我們要堅(jiān)信：“秀才改醫(yī)生，三天倆半晌”，何況我們是成年人，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，在這個碎片化的時代，完全可以充分利用繁重教學(xué)之余的邊角料時間，研學(xué)《生物教學(xué)大綱》和教學(xué)參考書，自學(xué)課本和導(dǎo)學(xué)方案。自己看不懂的地方，“逢人就問”，不僅包括生物專業(yè)畢業(yè)的生物老師，還包括只要可以讓你學(xué)會會哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的路人。例如，我就經(jīng)常通過微信詢問在讀“土地資源域環(huán)境”專業(yè)的兒子一些問題。常言道：搜尋知識問百度.需要培訓(xùn)上卓越。我們生活在高科技數(shù)字化信息時代，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，我們完全可以借助于現(xiàn)代化手段，來提升自己的專業(yè)知識，從而補(bǔ)上生物這一課。許多時候，我還在諸如：同學(xué)群、同事群、家長群、家人群和微信朋友圈，來彌補(bǔ)自己生物知識的欠缺。學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生的提問也能促使我們生物知識的提升。

2.先做課本上和導(dǎo)學(xué)方案習(xí)題，精心備課

磨刀不誤砍柴工。備課猶如磨刀，課備充分，則事半功倍。我初教生物課，對課本的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)和考點(diǎn)都一無所知，因此每節(jié)課課前都會先做導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題，了解考試中將會考到什么，做到心中有數(shù)，上課才能有的放矢。備課時，認(rèn)真分析教材中生物學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，生物學(xué)與其他學(xué)科知識之間縱向和橫向聯(lián)系，掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，才能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，富于啟發(fā)，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活和自然實(shí)際，準(zhǔn)確、生動地講述生物學(xué)基礎(chǔ)知識。對知識結(jié)構(gòu)、知識體系的整體認(rèn)識和多層次、和多角度的進(jìn)行全面把握，形成程序性的知識鏈，形成組塊，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)知識體系。

3.利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源，取其精華為己所用，制作優(yōu)質(zhì)課件

工欲善其事，必先利其器。《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱》中指出：教師要合理地選擇、組合、使用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。所以，教師可以充分利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源，取其精華為己所用，制作優(yōu)質(zhì)課件，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。從而更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能拓寬知識、提高能力、發(fā)展特長和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動的接收者向充滿好奇心和求知欲到主動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動學(xué)，善于學(xué)，享受學(xué)習(xí)，成為一個智慧的學(xué)習(xí)者。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效能高效而完美而結(jié)合。

我在網(wǎng)上參考相應(yīng)的教案和課件，根據(jù)自身的優(yōu)勢，修改下載好的課件，變?yōu)榧河谩８鶕?jù)生物知識和季節(jié)的關(guān)聯(lián)性、實(shí)驗(yàn)過程太長等因素和我校實(shí)際情況，有些生物實(shí)驗(yàn)無法讓學(xué)生親自動手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。我都是在優(yōu)酷上下載，或者用錄屏軟件錄下來，插入到課件中。我基本上每節(jié)課都用多媒體輔助教學(xué)，課件內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽，很受學(xué)生喜歡，從而做到了教學(xué)高效、課堂高效、學(xué)習(xí)高效。而大多數(shù)年老的教師，基本上拿著課本，“照本宣科”，學(xué)生會感到枯燥無味而懨懨欲睡。

4.設(shè)計(jì)并落實(shí)好當(dāng)堂檢測

教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)和討論式教學(xué)，不斷提教學(xué)質(zhì)量。更要在在訓(xùn)練中落實(shí)知識，在落實(shí)中遷移能力。當(dāng)堂檢測顯得尤為重要。因?yàn)楫?dāng)堂檢測能促使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解。同時，也能暴露學(xué)生對新知識應(yīng)用上的不足。教師在課堂上就能得到及時反饋，成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的、恰當(dāng)?shù)募钤u價(jià)。對學(xué)生來說，及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快的獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計(jì)課堂檢測時，教師要充分估計(jì)學(xué)生每次練習(xí)中困難出現(xiàn)的情況，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要突出重難點(diǎn)、易考點(diǎn)和易錯點(diǎn)。練習(xí)形式要靈活多樣，易于理解和掌握。對于“有人把眼球比喻成照相機(jī)，那么眼球的晶狀體、瞳孔、視網(wǎng)膜、脈絡(luò)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？”我是這樣配圖設(shè)計(jì)的：

此外，要堅(jiān)持理論密切聯(lián)系，靈活處理教材，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的講授順序。比如：要密切結(jié)合學(xué)生的親身實(shí)際和對身心素質(zhì)的要求進(jìn)行人本生理衛(wèi)生的教學(xué)。初一新生剛?cè)雽W(xué)沒多久，我一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)的凳子上紅殷殷的一大片。我一愣，立刻讓悄悄把她叫到辦公室，及時做了處理。一起返回教室，講授應(yīng)該在初一下學(xué)期才完成的教學(xué)內(nèi)容——人的生長和發(fā)育中的第一節(jié)《精卵結(jié)合孕育新的生命》，課堂效果非常好。

總之，方法總比困難多。作為改行的老師，只要勤奮肯學(xué)，不恥下問，利用優(yōu)質(zhì)資源，揚(yáng)長避短，教學(xué)成績不會差于專業(yè)專職的老師。

參考文獻(xiàn)：

[1] 如何讓初中生物課堂教學(xué)活起來[J].李民，科學(xué)教育.2011（051.