尊重讓我走進孩子心里

郭悅博

摘要：我深刻體會到綱要所說：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”使得每個幼兒都有他都獨特的一面，如給他們機會，他們都很精彩。活動中表現積極的幼兒肯定會不斷得到老師的關注和贊許，而那些積極性不高的幼兒就是老師忽視了對他的關注。

關鍵詞：幸福;平凡;尊重;付出;價值

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0002-01

尊重幼兒人格權利，是每個教育者的初衷，怎樣的教育才能稱之為尊重幼兒，在我看來，善于發現，真心的為幼兒付出，因材施教，把幼兒看做獨立的個體，方能做到尊重幼兒，走進孩子心里。

記得那是我第一屆帶的孩子。他們個個聰明，最讓我難忘的是一個叫彭玉的孩子，他從不說話，也不敢直視人的眼睛，更不肯單獨出列參加活動，很過老師都無法和他溝通，但通過仔細觀察，我發現他很聰明，于是我通過各種方法，努力查找他的其它長處，功夫不負有心人，終于發現他在體育方面有出色的表現，尤其是對球的掌控很好，而且拿到球便很興奮，忘了周圍的一切。于是我利用體育課踢球的機會鼓勵他大膽出列參與，他一接到球便準確的用腳控制住了球，然后踢到我要求的幼兒腳下，給了我一個預料中的驚喜，所有的孩子都給他鼓掌，我高興的抱住了他，也第一次看到他甜甜的笑，那笑容里有自信，有尊嚴，有勇敢，我感謝彭玉，是他們教會了我如何做一個伯樂，一個尊重幼兒的好老師。只要善于發現，抓住幼兒的閃光點，就會實現真正的尊重幼兒！

我深刻體會到綱要所說：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”使得每個幼兒都有他都獨特的一面，如給他們機會，他們都很精彩。活動中表現積極的幼兒肯定會不斷得到老師的關注和贊許，而那些積極性不高的幼兒就是老師忽視了對他的關注。當老師給他更多的關注時，他會給你一個驚喜：變化大，進步快。正基于此，我計劃把平時不愛說，膽怯的幼兒的編訂一個加油小組，利用區域活動時間培養他們的表達能力，增加他們的自信讓他們也能積極表達，要讓他向良好的方向轉變。就連戶外活動的機會我也不錯過，手拉著這幾個孩子讓他們第一批上來活動，他們雖遠不及其他幼兒，可都敢上來在集體面前活動了，這就是進步，我很開心，更讓我高興的是加油小組的佳妮既然在跑步方面很有天賦，比男孩子還快。如果沒有給他們機會，我永遠都不知道他們能做的這么好。突然有一天佳妮的家長找到我，說：王老師謝誼步你，我的孩子現在回家什么都喜歡試試，膽子也大了，還說最喜歡你了……我高興的眼淚都快流出來了，我明白只要善于觀察，捕捉機會，真心的為幼兒著想，尊重每一個發展中的孩子，就會收獲無限精彩！

還有一個孩子叫小圓，她每天來只讓我接，要不然就拉著爸爸的手，哭著不進班，但我很喜歡這個孩子，她十分聰明，只是很膽小，我經常拉著她的手，鼓勵她，給她站起來的機會，因此得到了她的信賴。尊重在鼓勵里書寫！在班里，我也會給女孩子梳不同的發型，有的是沖天辮，有的是小啾啾，有的是麻花辮，因臉型而定，孩子個個臉上洋溢著自信的笑臉，這就是愛心里書寫的尊重！每天我都會給他們蓋好被子，把外衣疊整齊，把鞋也擺整齊，后來孩子們都自己學著我的樣子把鞋一雙雙放好，把衣服疊好，安靜的進人夢鄉，他們在尊重的空氣里長大了，自主而又自強！看著他們酣睡的樣子，再看看整齊的衣服、鞋，我的心也放下了。在課堂上，我不喜歡壓抑死板的教學，幼兒是活動的主體，游戲是幼兒最主要的活動方式，于是我總想讓孩子們通過游戲活動學到知識，力求不斷地變換方式，力爭做到老師參與，幼兒主導，老師合作，幼兒發揮。通過玩，幼兒對學習產生欲望，通過做幼兒對操作產生聯想。每當他們提出問題時，我都會毫不猶豫的停下來，幫他們解答，所以他們上課時興致極高，即便下課還在找答案，他們是課堂的主人，他們有自己的精彩！尊重在課堂里書寫孩子們的成長！

活動中，我總是以幼兒為主體，設計精準的活動環節，充分調動幼兒積極性，認真回答每一個幼兒的提問，從眼神中鼓勵，相信他們，孩子們不但在我準備的教具中找到了可以被吸著的物體，下了課，讓我驚喜的是他們還把班級中能吸到的物體找給我看，窗戶、欄桿……其實精心準備每一節課，回答每個問題，肯定每個孩子，得到的幼兒各方面能力的提升，認真對待幼兒就是尊重幼兒！。

尊重幼兒其實并不難，只要我們可以做到認真觀察幼兒，因材施教，以幼兒為主體，鼓勵幼兒，相信他們必定會帶給我們精彩，尊重就會實現，我們也便走進孩子們的心里！

尊重是執著付出，無怨無悔，尊重是仔細琢磨尋找孩子的閃光點，尊重是信賴孩子，內心里永遠憧憬希望！讓你我攜起手來，共筑一片尊重的天空，讓孩子綻放無限精彩！

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀.教育部基礎教育司組織編寫.

[2]《3-6歲兒童學習與發展指南》.中華人民共和國教育部制完.