初中語文課堂教學改革之我見

郭鈺

摘要：創新是人類進步的動力，有創新才會有發展，國家如此，企業如此，初中語文教學亦是如此。初中語文課程是一門基礎性課程，是學習其他課程的工具學科，初中語文教學改革創新有利于培養學生的創新能力和創造性思維能力，有利于提高學生的整體素質。如何改善初中語文教學中存在的問題，進一步創新語文課堂教學改革，是各個初中學校面臨的新課題，也是值得各初中語文教師深思的問題。

關鍵詞：初中語文;課堂教學改革;探究活動;合作學習

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0177-01

自從定襄縣開展課堂教學改革以來后，鉆研課改之風深入城鄉各所學校。經過一段時間的學習體驗，大家一致認為，語文課最能體現課改新理念。因為語文課本變化得最大，試題改革的力度也最大，還最能貫徹“把課堂還給學生”的新思想。本人對此深有同感，并在教學新模式上做了不少研究，希望與各位同仁共同探討。

1.轉變觀念，樹立課改思想

經過一段時間的集中培訓和以后不間斷的學習，我的教育教學觀念有了較大的轉變，痛下決心擯棄了從教十幾年來的所謂的“教學經驗”，一切從頭做起，重新做起。用新的課改思想和課程標準武裝自己的頭腦，并樹立了創新意識，進行了許多的嘗試與實踐。譬如，“教是為了不教”;“書山有路趣為徑，學海無涯樂做舟”;“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”;“變重視教師的‘教為重視學生的‘學，提倡自主學習、探究學習和體驗學習”等等，都是很好的課改指揮棒。

2.提倡以人為本，注重因材施教

教育過程要重視學生的個性特征，要本著“一切為了學生”的原則，做到因人而異，因材施教。在學期初，我讓學生都制定一份切實可行的學習計劃和目標，涉及語文的各個方面。如作文方面，能力差一點的要求寫通語言，使對標點，基本合題，字數不少于500字，錯別字不多于5個。而能力強一點的則要求有一定的文采，表達要流利，構思要新穎，結構要精巧，主題要鮮明且積極。再如，新教材要求背誦的內容很少，記憶力稍好一點的就得多布置一些其它內容。

3.走上自主學習的新軌道

自主學習是體現“學生為主體”和“教是為了不教”等思想的重要途徑，對學生的綜合素質和個人能力的提高都大有作用。對于語文課來說，自主學習的主要方式是讓學生預習課文，并且把預習落到實處。我在班里印發了自讀卡，通過填卡來提高預習效果，通過檢查自讀卡來檢查預習情況。在卡里設立了“質疑”一欄，學生可以把預習時所遇到的問題寫在這兒，在上課時由同學們共同探討或由教師解答。

4.進行熱烈的探究活動

探究性學習要求教師創設開放的問題情境，引導學生主動探究知識，圍繞某一主題進行調查、加工、處理相關信息，回答和解決實際問題。而探究性學習必然伴隨著許多探究活動。我在課堂中，盡量創設各種問題讓學生研究、探討、爭辯，氣氛非常活躍。在課外，我經常布置一些諸如采訪任課教師、“科技在我家”調查報告、搜集整理別人的學習經驗等類似作業，既豐富了課余生活，又鍛煉和提高了他們的綜合能力。

此外，我班每周進行一次鐵打不動的活動。其內容有的來自課本，有的來自課外，更有的是自己別出心裁的設計。根據課本中的口語交際及綜合性學習而進行的活動有：介紹家鄉、說特征猜同學、課堂內外訪談、“社會中的錯別字”調查報告、自薦擔當志愿者等。來自課外及自己設計的活動有成語接龍、根據描述猜詞語、模擬商品交易活動、辦小報、口頭話題作文比賽、講故事比賽、普通話演講比賽等。

5.倡導交流與合作的學習方式

進入信息時代以來，社會對交流與合作的要求越來越強。不教給學生交流與合作的學習方式，他們便很難適應社會的要求，同時，這種方式也可以促進我們的教育教學工作，提高教學質量。例如我所帶的班級，分為六個學習小組，布置的各種活動都要落實到各個小組，而且規定雙休日要抽出半天的時間進行小組學習。在課堂上，小組協商、探討、合作的氛圍也很濃。小組間既有合作交流，也有競爭比賽，取得很好的教學效果。

6.充分調動學生的生活經驗

興趣來源于生活。如果哪一門學科脫離了生活，那一定不會得到學生的喜愛。同樣，教師在課堂上如果一點也不結合生活經驗，又豈能受到學生的喜歡。過新年了，我要求學生制作賀年卡贈送別人。下雪了，讓學生以“雪后”為題寫日記。未學《濟南的冬天》時，先讓學生根據自己的生活積累描述家鄉的冬天的狀況。學了《犟龜》，讓他們結合自己的經驗評價這種“犟”的性格。雙休日，讓他們去調查社會上用錯字、別字和不規范的簡化字的情況。

7.加強技術應用及與其他學科的聯系

現代化教學工具可以使我們的教學模式更加新穎和吸引人，教學過程更加簡單直觀。我結合學校的條件，在課堂上利用幻燈機、影碟機和錄音機來輔助教學，起到很好的效果。我還讓學生自制幻燈片，不僅達到教學上的目的，還培養了學生的動手實踐操作的能力。

語文是一門基礎學科，不管將來從事那種專業，都離不開語文。與其他學科有機結合起來，也能提高語文課的教學水平。授課時，我不時穿插一些歷史故事、地理知識。講淺顯的語法時，與英語相對照。講每篇課文都與思想政治相聯系，對他們進行德育教育。如《基因暢想》那一課，與生物課又聯系很緊。

當然，對于課程改革我們只是做了一些顯淺的嘗試，在課堂教學中自己還有許多不足，例如與生活的結合做得還不夠好;作文課基本上還是老一套;課堂教學模式還是比較單一;情境教學方面還有所欠缺等。在下一步的實驗中，我會把它們作為課題一一“攻克”，爭取尋找出最佳的課堂教學方案。同時，我認為自己對別人的課堂教學方法見識得太少，十分希望多聽聽別人的課，多看一些專家的課例或報告。集體的智慧，總比自己盲目的研究要強得多。

課程改革任重道遠，課堂教學不僅是科學，而且是藝術。在今后的工作中，我會再接再厲，使自己教育教學水平“更上一層樓”。

參考文獻：

[1]《初中語文教學改革創新》，董偉偉，《文學教育》，2017年4月.

[2]《對初中語文課堂教學改革的思考》，巖煜，《中學語文·大語文論壇》，2015年2期.

[3]《義務教育語文課程標準》（2011版），人民教育出版社.