讀寫，一個有待重視的話題

景向陽

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0233-02

1.吃厭的“東”瓜湯，“（足曷）?”痛的心

中學生白字現象令人心憂有一位同學這樣寫他在外公家的艱苦生活：“外公家給我留下難忘印象的是東瓜湯，早上東瓜湯，中午東瓜湯，到晚上還是東瓜湯，可以說，在那些日子里，我吃厭了東瓜湯。”這位同學一連寫了五個“東瓜”，看來不會是筆誤，在他的心目中是沒有“冬瓜”一詞的。一位女同學在作文中寫道：“爸爸很生氣，用力踢了我一腳，也深深地踢痛了我的心。”從認字起，她就將“踢”和“（足曷）”的偏旁部首攪和到一塊了。

現在，一些同學的錯別字已不局限于諸如多一點與少一點（如“令”與“今，）、多一畫與少一畫（如“亨”與“享”）以及出頭與不出頭（如“已”與“己”）之類的筆誤了，而更多地表現在基本功方面的欠缺。你能想象一個高中學生信筆就寫下“榮興”（榮幸）、“狀大，（壯大）、“攻勞”（功勞）、“負出”（付出）、“嫌氣”（嫌棄）、“悵往，（悵惘）、“搛錢”（賺錢）這樣一些詞語嗎？

數字是最有說服力的。筆者就中學生讀寫基本功的現狀作了一份問卷調查。問卷分三部分。第一部分聽寫50個常用詞語，所選單字是從江蘇省《普通話水平測試》培訓教材所列的《現代漢語常用字表（2500字）》和《現代漢語次常用字表（1000字）》隨機抽選的，再組成最常用的詞語。第二部分是4道錯別字辨析題，最近幾年的中考題和高考題各2題。第三部分是有關語文學習興趣和習慣的小問答。調查對象是筆者任教學校的高一、高二、高三年級各一個班，總計175人。調查結果如下。

聽寫50個常用詞語的平均正確率僅為87%，聽寫全對者3人，最少的只寫對29個詞語，錯誤率較高的有牙膏的“膏”、鴕鳥的“鴕”、隧道的“隧，.聘請的“聘”、鍛煉的“鍛”等;4道錯別字辨析題的平均正確率也只有56%。縱觀三個年級，高三略好于高2高二略好于高一。

據此看來，中學生錯別字現象確實到了令人心憂的地步。

2.讀寫訓練不到位：語文教學面臨困境

語文教學中的字詞教學任務主要在小學階段完成。曾幾何時，個別學校個別教師要求學生抄寫生字詞300遍或500遍的過分之舉，被視為一種變相體罰受到媒體的無情抨擊和社會輿論的廣泛指斥。但矯枉過正，一個時期以來，輕讀寫的思想存在于相當一部分校長教師和社會人士的腦海中。在素質教育的的口號下，多讀多寫被視為與素質教育背道而馳，課后無作業被看成改革之舉，一些人簡單地將減負和少做作業劃上等號，一些學校將大量的精力放在琴棋書畫等文體活動上，從而相對地放松了對學生讀寫基本功的要求。很難想象，新授生字詞僅僅讀幾遍寫幾遍就能做到“幼學如漆”。初、高中則是詞匯的不斷積累階段。中小學教學大綱要求，識字教學在語文教學中應貫徹始終。但遺憾的是，視識字為小兒科的人，有校長，有教師，也有學生。據了解，不少初中還將每周僅有的一節寫字課挪作他用。訓練量的減少必然導致質的降低。一些同學寫不出規范漢字，寫的字除了他自己誰也看不懂，一些同學壓根兒不會寫鋼筆字，一些同學沒有良好的書寫閱讀習慣，小小年紀就戴上了眼鏡。

讀寫基本功欠缺的直接后果是使為數不少的學生厭倦語文基礎知識，害怕作文。語文試卷上，學生最休的是一二兩題辨析語音和錯別字，正確率最低的也是這兩題。近幾年高考閱卷統計顯示，一二兩題辨析語音和錯別字的正確率都較低，2016年南通市一模抽樣調查統計，語音和錯別字題的正確率分別是10%和17%，這本來不應成為問題的而今成了最大的問題。這就使語文教學陷入這樣一個怪圈：

到了高考前夕，一些學校還印發大量的講義，把大量的精力放在“字詞過關精練”上。

到了高三，一些學校還重開“習字課”，要求學生練習寫字，為的是到了高考的時候能求得一個好的卷面分數。

語文淪為主科中的副科，已是不爭的事實。一位同學坦言：“語文是所有科目中最難學好的，可它又是我們所用時間最少的一門學科。”學習語文被抹上較濃的功利色彩，就是為考試而學語文。調查顯示，喜歡語文的僅占35%，相當一部分學生對語文這門課抱有或畏懼或碰運氣或兩者兼而有之的心理。請聽學生的心里話：“學習語文是一項體力勞動”、“希望高考不再考語文”、“如果讓我選擇，我會選擇做一個英國人”。這些話難道還不足以讓我們每一位教育工作者感到心痛嗎？

3.美國拼寫大賽的啟示：沒有廣度深度便沒有高度

每年9月底到10月初，美國斯克里伯斯·霍華德國家拼寫大賽委員會都要宣布本賽季計劃，它的辦公室設在美國辛辛那提，由十幾名各方面的專家組成。同時，他們要發布一本小冊子，里面包括參賽者必須背出來的幾千個極其深僻的難字，這些字連20萬字的大辭典里也查不到，要到47萬字的韋伯斯特大字典里查找。

到了12月份，參賽者首先在各自的學校里參加預賽，然后第二年春天，出線者要經過地區、城鎮和州的復賽，直到5月底，在華盛頓參加決賽。最后，只留下一名優勝者站在賽臺上領獎。獎品主要是精神方面的，它們包括一個獎杯，照片刊登在全國重要媒體上，與總統握手，接受記者采訪等等。

舉辦者的宗旨之一，是針對美國中小學生在某些基本功方面不夠扎實的現狀，試圖通過比賽，促使少年兒童重視拼寫，但是事實上，該活動的意義遠遠超出了拼寫本身，正如美國作家弗蘭克？沙勞韋指出的，層層相扣的比賽，以及每個層次上面的優秀人物的拔尖，都成了幾百萬家庭和孩子捍衛家庭榮譽，提高自身社會地位的一種競爭。

以上是美國拼寫大賽的簡單介紹。我們可能會感到吃驚，喜歡自由和浪漫的美國人竟然還喜歡死摳字眼，舉辦這樣一個全國性的詞語拼寫大賽，規模之大，規格之高，時間之長，參賽人數之眾，都超過了我們的想象。而且將之制度化，年年如此。

他們的這種做法可以給我們帶來怎樣的啟示呢？

啟示之一，讀寫基本功的培養和鞏固是一項長效工程，需要常抓不懈，任何短期行為都難以奏效。為此，政府、學校和社會機構都負有組織、促進之責任和義務。

啟示之二，是激發興趣的重要性。大賽變枯燥無味的拼寫為有趣的競賽活動，從而吸引了數百萬中小學生，2015年更是達到了創紀錄的800多萬人，大大地激發起參賽者的求勝心和榮譽感。

啟示之三，家庭的參與必不可少。拼寫不僅僅是學校和學生的事情，也是父母的事情，組織者的目的就是要營造一個家庭學校和社會都重視讀寫的氛圍，全民參與，共同提高。

啟示之四，對讀寫的要求標準不宜過低。美國拼寫大賽要求參賽者必須背出幾千個極其深僻的難字，這些字連20萬字的大辭典里也查不到，要到47萬字的韋伯斯特大字典里查找。初看起來似乎有刻意求深求繁求難，鉆牛角尖之嫌。像漢字，我們一般要求是掌握三五千個常用的，但事實證明，這“三五千個常用字”掌握的情況遠不能令人滿意。在對知識的追求上，沒有廣度深度便沒有高度。美國拼寫大賽的真正意義正是讓參賽者對語匯作廣度和深度的鉆研，從而促使他們的拼寫基本功水平上升到一個新的高度。

附：中學生讀寫基本功調查問卷

班級_______姓名_______

1.聽寫詞語《50個）

1、棉襖 2、松柏 3、摩擦 4、償還 5、撤退 6、錯覺7、鍛煉 8、諷刺 9、耕種 10、冠軍 11、狡猾 12、牙膏13、揭開 14、抽筋 15、捐款 16、英俊 17、臘月 18、籃球19、屋梁 20、板栗 21、蜜峰 22、喜鵲 23、口腔 24、塞北25、曬太陽 26、衣裳 27、鑰匙 28、寺廟 29、日食 30、麻痹31、煙囪 32、頭顱 33、僥幸 34、臉頰 35、凌晨 36、坎坷37、隧道 38、分泌 39、伺候 40、鼻涕 41、雨靴 42、勛章43、腳癬 44、驚訝 45、橢圓 46、鴕鳥 47、聘請 48、寢室49、造型 50、兩鬢斑白

2.選擇題

（1）選出只有一個錯別字的一項（ ）

A、風糜 荔枝密 竟選州長

B、淵博 矛以升 含幸如苦

C，造詣 電飯煲 與時俱進

D，憧憬 呂叔湘 再接再勵

（2）選出只有一個錯別字的一項（ ）

A、聲色俱厲 因地治宜 慢不經心

B、肆無忌憚 痛心急首 取義成仁

C、銳不可擋 敝帚自珍 遠大報負

D、錯落有至 別出新裁 德高望眾

（3）下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）

A，拖沓 嬌生貫養 伶俐 倜儻不羈

B，造次 索然寡味 遷徙 慘絕人圜

C、描摹 幅員遼闊 惶恐 法網恢恢

D、窺測 慷慨激昂 裝禎 提要鉤玄

（4）下列各組詞語中，只有一個錯別字的一組是（ ）

A、翔實 詞不達意 冷寞 一愁莫展

B、痙孿 不經之談 偏辟 勵精圖治

C，風靡 孽根禍種 攀緣 始作俑者

D、傾軋 氣沖宵漢 弘揚 撲溯迷離

3.小問答

（1）你喜歡學習語文嗎？（ ）

A、喜歡 B、一般 C、不喜歡

（2）你經常寫錯別字嗎？（ ）

A、從不寫 B、偶爾 C、經常寫

（3）遇到拿不準的字，你總是（ ）

A、查字典，刨根問底

B、憑印象，馬馬虎虎對付過去

C、請教他人

4.請你就語文學習寫一句心里話，可以談經驗，可以說困難，可以發感慨，也可以提建議。

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