高中音樂鑒賞教學中的課堂調控藝術

王秀英

摘要：高中音樂鑒賞教學不僅可以使高中生了解音樂知識，還能緩解高中生的學習壓力，促進學生身心發展。為了成功實現教學目標，提高音樂鑒賞課堂的調控能力是十分重要的。本文對課堂調控進行分析，并對高中音樂鑒賞教學過程中的課堂調控策略進行探討。

關鍵詞：高中音樂課堂教學;音樂鑒賞教學;課堂調控藝術

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0263-01

引言;2001年，我國開始了第八次基礎教育課程改革。2007年1月，教育部明確提出了全國全面推行高中新課程，對高中課程的各個方面進行全面改革，培養學生的自主學習創新能力，將課程知識生活化，推動學生綜合素質的全面發展。音樂課程可以提高學生的審美能力，是素質教育中不可缺少的學科。如何在音樂鑒賞課程中進行課堂調控，是每一個高中音樂老師需要研究的重要課題。

1.課堂調控的基本內涵

課堂調控，是指教師在課堂中靈活運用各種教學方法、教學策略和相關課堂管理策略，即在課堂中靈活掌握各個教學環節，及時處理課堂教學過程中的各種突發事件和偶發事件，調節課堂的學習氛圍和學生的學習熱情，使教學達到預期效果。課堂調控是每一位教師都應具備的基本技能，是對教師的綜合素質和專業能力的理論與實踐結合起來的一種課堂管理藝術。教師課堂調控能力決定著教師課堂教學的成效，是教師專業水平和專業素養的表現[1]。

2.課堂調控藝術的基本特征

課堂調控藝術有著靈活性、高效性、多樣性的基本特征。

在新課改后，高中音樂課堂教學中的不確定性和生成性大大提高，在音樂教學過程中往往會發生很多難以預料的問題。在發生問題時，音樂教師應靈活進行課堂教學調控，巧妙引導學生的思考方向。“一百個人眼中有一百個哈姆雷特”，音樂鑒賞沒有對錯之分，教師要在課堂上靈活運用各種教學方法和策略，引導學生大膽抒發自己的感受，靈活調控，根據學生的實際情況及時調整教學節奏和教學策略，并采用多樣的教學形式，使課堂真正活躍起來。音樂教師通過在課堂上對多種教學策略的靈活應用，達到創設高效課堂，提高教學質量的教學目的。

3.高中音樂鑒賞教學課堂調控藝術

高中音樂鑒賞課程的教學任務是培養學生的音樂審美能力和學習音樂的興趣，使學生掌握一定的音樂技能，為學生未來進行音樂學習深造打下良好的基礎。在高中音樂鑒賞課堂教學中，學生能否積極主動參與到課堂活動中來，課堂教學是否可以達到預期目標，是高中音樂教師進行課堂教學調控的關鍵。在整個調控過程中，需要高中音樂教師以飽滿熱情的精神狀態進行授課，充分調動課堂活力，沉著冷靜的解決課堂中發生的種種問題。

4.高中音樂鑒賞教學課堂調控藝術應對策略

4.1 確定教學目標

教學設計關系著一節課堂教學的成效，清晰明確的教學目標是整個教學過程中的燈塔，指引著教學過程的終點。因此在進行教學設計時要明確教學目標，這個教學目標要具體精確，不能過于籠統。如在確定人教版高中音樂鑒賞教材中的《鼓舞弦動——豐富的民間器樂》這一單元的教學目標時，將教學目標設為“培養學生熱愛中華民族傳統文化的興趣”。這種目標明顯過于籠統，在教學過程中很難發揮教學目標的導向作用。而將教學目標改為“通過鑒賞各類民族樂器樂曲，引導學生感受作品意境和特點，使學生對中國傳統民間器樂產生興趣”，可以使在課堂教學中對學生的要求更為具體，降低課堂教學的操作難度[2]。

4.2 合理調控課堂教學的時間分配

教學環節的設計與對教學內容的時間分配對課堂教學效率有著很大的影響。這就需要高中音樂教師在課前進行大量的準備工作，對教學內容有充分的了解，并根據課堂上學生的具體反映，靈活調整教學方式，掌握好課堂教學的主線，靈活處理課堂上的突發事件和偶發事件。同樣以人教版高中音樂鑒賞教材為例，在進行《標題性交響曲的誕生》這一課程時，教師一般會在課前備課時預設學生對標題性交響曲的背景知識不了解，準備在課堂上對相關知識進行講解。但是在進行課堂教學時發現學生對相關的知識和背景已經有了一定的了解，此時高中音樂教師應轉變教學策略和教學方式，將自己講解相關知識轉變為由學生將自己所了解的知識進行介紹和講解，由教師進行補充。

4.3 創設良好的教學環境

好的教學環境可以使學生主動進行探索發現，是課堂教學的重要組成部分，因此，教師創設良好的教學情境的能力十分重要。在進行課堂教學情境創設時，在與其他學科進行結合的同時還要注意體現音樂學科的特點。使用情境創設可以激發學生的學習興趣，使教學順利進行。如在進行《高亢的西北腔》這一教學時，由于學生平時聽的都是一些流行音樂，對這類民歌的接觸較少，直接進行教學很容易產生抵觸心理。因此在進行教學的時候，高中音樂教師可以通過多媒體播放阿寶在《星光大道》這個節目中演唱歌曲《山丹丹花開紅艷艷》的視頻片段。在看完視頻后，由老師對這首歌進行介紹和講解，并由此引出對西北民歌的特點分析。當學生看到熟悉的節目、聽到自己有所了解的民歌時，注意力就會自發集中起來，對老師講解的各種內容也會認真傾聽，保證教學質量。

5.結語

高中音樂教師在進行課堂調控的同時，還要兼顧音樂學科課程特有的藝術性與調控策略的有效性。在課堂調控的實際應用中，音樂教師要靈活應對課堂中可能會發生的種種問題，并不斷強化自身專業素質，從而更好的在課程中對課堂進行藝術性調控，促進學生綜合素質的全面發展，培養更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]曹旖煥.高中音樂鑒賞課教學的探索——電影音樂欣賞用于音樂教育的嘗試[J].藝術科技，2016，29（3）：380-380.

[2]易香君.淺談新課程背景下如何打造高中音樂鑒賞高效課堂[J].教育科學：全文版，2016（2）：00093-00093.