影響西藏地區學生英語自主學習的因素及對策

次仁 扎西次仁

摘 要：在全球經濟文化一體化的趨勢之下，英語教學受到的重視也在不斷提升，在我國更是滲透到了各階段教學工作之中，西藏地區學生相對而言較為特殊，在進行英語學習的時候難度更高，而本文則是對影響西藏地區學生英語自主學習的因素及對策進行了研究，希望能夠更好地促進學生英語自主學習能力得以提升。

關鍵詞：西藏地區；英語自主學習；影響因素；對策

1 影響西藏地區學生英語自主學習的因素

1.1重視程度不足

西藏地區本身地理位置就較為偏僻，各方面發展也尚未成熟，雖然現如今相關院校也已經實施了20多年的英語教育，但是因為環境以及思想的落后，促使人們對于英語這一門課程并沒有較高的重視程度；很多人甚至會覺得英語學習就是為了應付升學考試，并不存在任何實際作用的想法。另外，西藏地區本就具有本民族的語言，所以在他們的淺意識之中，學好漢語的價值明顯要高于英語，在這種思想意識之下，西藏地區學生英語基礎水平也就較為低下，更別提學生英語自主學習能力。

1.2環境因素所制約

英語這一門課程教育工作和地區社會經濟文化發展有著較為緊密的關系，而在這其中家庭環境、地理位置、學校資源配置以及信息發展程度等因素都可以說是英語教育水平影響因素。而不管是從社會環境亦或者是學生家庭環境來分析，我們都能夠發現西藏地區學生很少有使用英語進行對話與交流的時候，在這種情況下學生對于英語學習的興趣也就自然無法提升，最終也就無法保障學生英語自主學習能力和水平。

1.3教學條件、師資隊伍薄弱

西藏地區交通不發達，生活環境也較為閉塞，相比較于其它地區文化、經濟以及教育而言，都明顯較為落后，彼此之間的交流機會也較少，在這種情況下西藏地區學校教學條件以及師資隊伍也就較為薄弱，學生無法從中得到資助學習能力培養，也無法意識到自主學習的重要性，反而對英語學習越來越沒有興趣，在這種情況下學生也就更加不可能參與到英語自主學習之中。所以說，教學條件、師資隊伍薄弱也是影響西藏地區學生英語自主學習的重要因素之一。

2 西藏地區學生英語自主學習的對策

2.1提高重視

英語作為一門重要的交際工具，在現如今這個全球化發展的時代背景之下也開始變得越來越重要，而要想真正有效的提高西藏地區學生英語自主學習能力與水平，首先一定要相關地區意識到英語這一門課程的重要性，在教學過程中給予英語教育足夠的重視，對整個課程設置進行優化，從思想上徹底改變傳統教學理念，讓學生在學習漢語的同時也能學好英語。針對這一點，相關部門可以先加大對西藏地區教育經費的投入，以此來為西藏地區英語教學工作給予較為良好的政策支持，這樣就能有越來越多的人意識到英語的重要性，從而積極主動的參與到英語學習之中，而這一過程本就是學生英語自主學習能力形成的過程。其次，還應該要加強對西藏地區學生的宣傳，讓其也能夠意識到英語學習的重要性，這樣學生在家進行自主學習的時候，家長也能進行適當的監督，從而進一步提高自主學習的效率和質量，有效發展學生英語自主學習水平。

2.2加強教學條件、師資隊伍建設

要想有效的提高西藏地區學生英語自主學習能力和水平，西藏地區相關政府部門還應該要加大經費投入，對學校教學條件、師資隊伍加強建設，畢竟只有優秀的教師以及完善的教學條件，才能有效的激發學生對于英語學習的積極性和主動性，讓其在專業的英語教師領導下樹立起終身學習意識，同時有效的激發學生自主學習英語的積極性和能動性，促使學生英語素養得有效提升。為此，在進行西藏地區學生英語自主學習能力培養的時候，一定要做好教學條件以及師資隊伍建設，以此來為之后的培養工作奠定較為良好的基礎。

2.3教師需要加強自主學習引導

西藏地區學生英語自主學習能力較差的原因，主要還是因為教師在教學過程中沒有做好自主學習引導，學生主動地位尚未體現，從而也就無激發學生主觀能動性與自主學習參與性。為此，要想有效的提高西藏地區學生英語自主學習能力和水平，教師在進行英語教學的時候還需要加強自主學習引導。例如，教師在進行英語文章教學的時候，教師就可以使用情境表演的方式讓學生在講解之前對文章進行對話表演，通過這一合作互動的方式來激發學生自主參與學習的積極性，同時也能讓學生在情境表演中提高自身發音技巧，進而真正促使學生英語自主學習能力得以提升。除此之外，教師在對學生進行引導的時候，還應該要及時糾正學生不良習慣，畢竟正確的學習習慣能夠促使學生自主學習水平得以更為良好的提升，例如，在課前預習之前，教師可以指導學生在預習過程中將自己所不能理解的地方標記下來，然后在課后指導學生做好復習，最好是配套上相應的練習筆記，這樣就能讓學生在自主預習與復習中提高自身自主學習能力，同時還能有效促進英語教學活動的實施。最后，為了能夠進一步提高學生英語自主學習意識，教師在教學指導過程中還可以積極借助于各種學習資源來進行培養，借助于各種學習資源來激發學生自主學習意識。例如，教師可以教會學生如何使用教材書籍所提供的資源來進行自主學習，像是單詞表、語法知識點等等；另外，還可以讓學生在英語學習中積極使用工具書，像是英漢詞典、電子詞典等等，這樣就能讓學生在自主學習中構建出專屬于自己的英語詞匯庫。

參考文獻

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[3] 王發莉.西藏地區高校大學英語四、六級考試通過率的調研報告與問題分析[J].西藏科技，2014（5）：18-19.

作者簡介：

次仁，1970年7月生，男，藏族，西藏拉薩人，博士，西藏藏醫學院副教授，研究方向為民族藥（藏藥）方劑學，

通訊作者：

扎西次仁，1980年10月生，男，藏族，西藏日喀則人，碩士，西藏藏醫學院副教授，研究方向為藏語言文學。