農村小學語文教學中提升學生創造性思維

楊彩芹

隨著新課程改革的日益深入，農村學校所受到的關注程度越發的提升。從農村小學的教育教學的現狀來看，其對于素質教育的重視程度大幅提升，創造性思維能力的培養成為了關注的焦點，可是在農村小學語文教育中，創造性思維的培養是一個很大的缺陷，所以我們在農村小學語文教學中必須著眼于樹立學生的創新意識，激發學生的創新思維，培養和造就具有創造性個性品質的優秀人才。下面我根據自己多年來在農村小學工作獲得的認識和實踐經驗，來談談自己的一些淺陋之見：

一、農村小學語文教學現狀

目前，農村小學教師在課堂教學中仍沿襲“一本書、一言堂、一鍋煮”的傳統教育教學模式，滿堂灌、填鴨式的教學隨處可見——老師講，學生聽，老師問，學生答，加上機械重復式抄抄寫寫，以及為應付考試而做的大量練習，忽視了學生主體的能動性、自主性、自為性，使課堂缺乏活力，教學效果欠佳，大部分的課堂教學都是“我講你聽，我寫你記”這種傳統教學方式，扼殺了小學生的好奇心、天真活潑的學習特性。使得學生對語文學習失去了興趣，這樣不利于教學質量的提高。針對目前農村小學語文教學的現狀，結合學生的實際情況，要實現農村小學語文教學中培養學生的創造性思維這一項目標，在今后的語文教學過程中要這樣培養學生的創造性思維。

二、培養農村小學生創造性思維的對策

（一）轉變傳統的教學理念

教師的言傳身教對學生的影響極大，教師自身的教學觀念和創新意識，會直接影響小學生的思維觀念。在當前素質教育環境下，傳統古板的教育方式已經無法適應教學需要，農村小學語文教師首先應注重自身教學觀念的轉變，使自己成為一個具有創新意識和富有想象力的教師，從而在語文學習中引導學生提升其創造性思維。

（二）營造輕松的學習環境

教學環境的好壞會直接影響課堂教學的效率，尤其是小學生，具有活潑好動、好奇心強的天性，如果學習氛圍過于死氣沉沉，必然會對小學生的學習興趣造成極大影響，所以教師在教學前，應根據小學生的心理和生理特性，做好課前準備工作，活躍課堂氣氛，引導學生發散思維，并多與其他學生討論與分享，給小學生營造輕松愉悅的學習環境，緩解小學生的緊張情緒，提升學生的創造性思維。教師還可以通過改變教學形式，如采用游戲、辯論或看電影等方式，營造良好學習環境，使小學生的思維保持活躍狀態，促進其創造性思維的提升。

（三）拓寬學生的思維方式

小學生思維活躍，想象力豐富，對新鮮事物有著較強的好奇心，所以我們農村小學語文教師在教學時，應充分抓住小學生的這些特性，多鼓勵學生發散思維，打破傳統思維方式的束縛，鼓勵學生對同一問題得出不同見解，多角度思考問題，培養小學生思維的新穎性和獨特性，提高學生的創新能力。對于學生的不同答案我們教師應給予足夠的尊重，多給予支持與鼓勵，增強學生的探索興趣，從而使小學生的思維方式得到拓展。

（四）豐富學生的課外實踐

學生創造性思維的培養不能僅僅局限于課堂，還應不斷豐富課外實踐活動，通過將各種課外活動與課堂內容相聯系，拓寬小學生的視野，使其思維得到活躍，繼而促進其創造性思維的提升。我們農村小學語文教學可以充分利用自身優勢，可以多組織學生到大自然中進行觀察，鼓勵學生發揮想象力，將自己的所見所聞用語言表述出來，在實踐中培養學生思考問題和解決問題的能力，從而培養其創造性思維。在這個過程中，不僅可以極大地提高學生的學習興趣，還可以充分激發學生的想象力和創造力，促進其創造性思維的提升。

（五）抓好作文教學，寫出新意。

作文教學是小學語文教學中的一大重要板塊，也是令教師和學生都頭疼的但不得不學好的內容。作文教學大頭在農村，難點在農村，希望在農村。大多數農村小學對學生進行書面作文訓練主要自三年級始，多數語文教師對語文教學大綱、語文教材中關于作文教學的總體目標、分段分組目標認識不清楚，或者是無目標，隨心教學；或者是在零亂的目標指引下教學；或者是要求過多、面面俱到教學等等。作文訓練目標陷入了極大的盲目性和隨意性。而大多數農村學生從小就生活在一個閉塞的的小空間中，每天接觸的基本都是重復的人與事，使得作文選材窄、內容淺、立意舊，極度缺乏創造性思維。所以，我們教師要從以下兩方面入手：

1.首先要激發學生創造性思維的愿望，讓學生感到作文中“創新”并不十分難

在教學中，可先讓同學們感受一些好學生的作文，以《童年趣事》為例：有的同學寫小時侯蹲在雞窩里孵小雞；有的寫在雪地里捉麻雀；有的寫種下黃豆后三四天不見“豆寶寶”有動靜而將豆子掰開看個究竟。多數學生從中體會到這些新穎的作文讀后給人一種快感，覺得文章寫得與眾不同才有意思，從而產生了“我在作文時也要這樣寫”的念頭。這種躍躍欲試的愿望后，我們教師要抓住時機出一些半命題的作文，如《第一次_________》，這樣的作文題可使學生有較大的選擇余地避免出現選材雷同的現象，有的學生會去寫“煮飯”“燒菜”這些常見題材，但有了創新意識的同學就可能會選擇寫第一次插秧、第一次殺雞、第一次受到表揚、第一次當家等等不同的題材。再加上平時講評時將文章寫得是否有新意作為一個重要內容，不斷地鞏固學生“創新”的興趣和積極性，直至形成習慣。

2.要教會學生創新思維的方法

首先讓學生丟掉過去的思考“習慣”，擺脫思維單向的干擾，進行“反向”、“多向”“發散”思維。因為單向思維會使學生遇到相類似的作文題目時，總按老路子去思考，就難于寫出有新意的文章。

總之，創造性思維培養是素質教育的重要任務，農村小學語文教學中，創造性思維的培養極為重要，所以農村小學語文教師不僅應具有較強的專業素養，還應提高自身的創新意識，轉變教學方式方法，給學生營造良好的學習環境，拓寬學生的思維方式，引導學生大膽質疑，豐富課外實踐活動，激發學生的創造性思維，從而提高小學語文的教學效率和質量。