角色扮演開啟“食物旅行”

唐世日

一次聽課，授課老師講的是《食物的消化和吸收》，導入時，教師安排每個小組進行一次食物的旅行：每個小組幾名同學依次扮演“口腔”“食道”“胃”“小腸”“大腸”“肛門”，另一位同學扮演“食物”在“消化道”里旅行。

其中有一組扮演“食物”的同學這樣描述：我被一股強大的力量送入一個寬敞的大禮堂，壓在聳立的12座潔白的石磨下，幾經苦難才知道，自己已經被磨得粉身碎骨，又被一股激流沖來，突然嘎然而止，一陣光滑柔和的挪動和酸液的浸潤，我的肉體開始慢慢消融，進入到一條長長的管道中，漸漸地，我變得只剩下一些殘渣，被沖入到更大的管道中……

課堂的精彩源于教學方式的轉變。在課前教師創設了故事，讓學生親自扮演角色感受消化道的過程，經過表演很自然地讓學生掌握了消化道的組成與功能。這樣老師角色也隨之轉變，不再是教學的主導者，而是學生學習的引導者。正是在教學過程中老師成為了學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識建構的促進者，才會給課堂注入動力。有了它，課堂如同磁石般富有吸引力，成為學生流連忘返的殿堂。