信息技術助力初中教學

王春瑩

摘要：隨著我國社會主義市場經濟的飛速發展，我國已經進入到了信息化時代，信息化的技術手段已經應用于社會生活的各個領域。教育也是，特別是九年義務教育中的初中教學，是實施信息化教學改革的關鍵時期。初中學生的認知能力、推理能力都較小學階段有了長足的進步，信息化教學手段對于初中的學生適應性快，接受能力強，與傳統的教學相比，優勢比較明顯。就信息化實踐教學的改革意義、對實踐教學改革的作用及影響，做出闡述，為今后信息化教學提供借鑒。

關鍵詞：信息技術;初中;教學

引言

初中學生對于信息技術的認知水平參差不齊，學生的興趣在于信息技術本身，卻不能很好的參與課堂，新課改明確提出信息技術的主要目標是培養學生的信息素養和解決實際問題的能力，如何將信息技術課程變得既有趣又有用成為一個實際問題。在互聯網的支持下，將原本一所學校，一位老師，一張黑板，一個教室的傳統教學模式改為一張網，一個移動終端，幾百萬學生，老師任你挑，學校任你選的互聯網+的教學模式。信息技術正在用它的“能量”重塑學校的教學形態，使得教師要思量新的教學模式，以適應時代的發展。

1信息技術與其他學科整合的優勢

信息技術與其他學科整合的優勢主要體現在：課程整合就是要把各種信息技術手段完美、恰當地融合到課程中，要達到整合的目標，教師不僅要熟練掌握信息技術手段，準確理解信息技術內涵，更重要的是要深刻了解教育的本質，了解本學科教學的根本目的，了解教學中的難點、重點所在，了解傳統教學的優點和局限性，有意識、有目的地實現信息技術與學科教學的整合，最終在信息技術的支持下更好地進行教學活動。以計算機為核心的多媒體技術，與各學科的課堂教學結合時，可創建最理想的教學環境。傳統的教學模式是以教師為中心，“教師講，學生聽”，知識的傳遞主要靠教師對學生的灌輸，而教學主要靠一些描述性文字和補充說明的圖片、圖表，作為認知主體的學生在教學活動中自始至終處于被動狀態，學生學習的主動性和積極性難以發揮，不利于創造性人才的培養。信息技術和網絡教學資源的介入，為教學注入了新鮮血液。信息技術能將抽象的原理公式、微觀的數學理論現象具體化，并宏觀地展現出來，使晦澀難懂的內容變得生動有趣，很容易實現情境教學。

2信息化技術對初中教學改革的影響

2.1把學生從傳統教材的束縛中解脫出來

信息化技術對初中教學改革的影響之一是把學生從傳統教材的束縛中解脫出來。單一的教材、教案也使教師在備課、講課中感到沒有新意，沒有挑戰，學生們則更是聽之無味，缺乏生動。信息化技術的到來，使學生們不僅是依靠傳統的教材才能夠獲取知識，更能夠通過無限的網絡資源、共享資源學到更多的知識。而且信息化的方式，不僅僅局限于書本，它可以通過音頻、視頻、動畫等多種形式，甚至是游戲形式表現出來，使學生能夠在放松的心態中學習。

2.2利用互聯網學習

信息化技術對初中教學改革的影響之二是利用互聯網學習。基于問題的學習，實現課堂的翻轉，將學生作為學習的主體，在老師安排的教學情境和中心任務下，有目的的自由學習，最終解決老師所提出的問題，將電腦等終端變成隨心所欲的黑板，真正的做到我想學什么就出現什么，在完成基礎任務的同時，讓學有余力的學生得到拓展，讓不同層次的學生都可以得到發展。學生的個性化需求得以實現，建立“以學生為中心”的學習氛圍。

2.3利用互聯網大數據進行學習反饋

傳統模式以期末考試作為考核學生一學期學習效果的標準，這種方式比較片面，大數據支持下的學習反饋更加精準，可以通過教學環境記錄下學生平時的學習狀態，進行量化，結合學生多次的測試成績，對比分析出學生在相對較長的一段時間內的學習變化，并且可以細化每一項的評估，形成多元化的評價，找出錯誤率較高的項目，讓教師能夠有針對性的引導學生，并根據出錯原因，進行深度分析;讓學生及時掌握自己的學習狀態，及時調整自己的學習策略。同時，借助互聯網的數據分析更加便捷和高效，可以在教學過程中對學生的反應立即做出反饋，反饋時間間隔越短，強化效果就越明顯。如電子教室端的測試和問答，分析結果立即就可以呈現。從“幕課”到“翻轉課堂”，再到“創客教育”，互聯網在教育教學領域的廣泛應用要求我們重新考量，建立適時的教學方式，跟上時代的發展，作為信息技術課堂，更應該讓學生接受最新的學習方式，學會自主學習，為學生的終身學習打下基礎。

2.4播放視頻情景模擬，變想象為實景“循環系統”是初中生物學的重要章節

信息化技術對初中教學改革的影響之四是播放視頻情景模擬，變想象為實景“循環系統”是初中生物學的重要章節。利用圖片，教師只能結合文字說明進行靜態知識講解，讓學生學習各部分的血液流向與成分差異。因為不夠直觀與系統，學生很難在腦海中形成一個有機的整體并進行區別記憶。將系統圖中的血流方向與血液成分變換結合起來，制作動態模擬視頻進行直觀播放，再結合講解，學生就會在動態模擬狀態下清楚辨析動、靜脈血與心臟瓣膜的開合情況。這樣的動態展示會給學生留下深刻的印象，有利于重難點的突破和綜合分析能力的提高，讓學生系統掌握該部分內容，在腦海中形成牢固的知識網絡。

2.5網絡推送

信息化技術對初中教學改革的影響之四是網絡推送。通過網絡推送，加強檢測訓練在新授課上，對于一些重難點知識，教師可以利用平板電腦向學生推送實時檢測題，學生在平板電腦上做題，利用自動批閱系統匯總批閱結果并上傳數據。教師根據大數據的匯總分析，能第一時間發現鞏固率較低的題目，根據錯誤情況進行重點講解和知識補充，在課堂上再進行針對性的檢測訓練。平板電腦的檢測功能在英語、語文學科的詞和短語的鞏固，數學的計算，歷史、地理、生物、思想品德等學科的基礎類知識鞏固方面方便快捷，更能發揮檢測優勢，鞏固教學成果。

2.6以效能一體為目標，構建著眼于領導班子建設的學?！盎ヂ摼W+層級評價”教學管理模式

很多學校已經在管理中利用了“互聯網+”這一手段，將學校的學科教學、班主任的班級管理和學?；顒禹椖吭诰W站上進行呈現，但是，還缺乏效能一體化的信息化管理平臺的創新。盡管一部分學校也建立了自己的管理系統，但大多數都是由信息機構開發的，沒有按照學校管理要求進行整體建構。因此，“互聯網+”背景下的學校管理方式的創新不只是簡便地在管理上運用了信息技術，也不是簡單地運用互聯網技術和傳統的學校管理模式進行嫁接，而是通過“互聯網+”將信息技術與學校管理進行深度融合，以效能一體為目標，構建著眼于領導班子建設的學?！盎ヂ摼W+層級評價”教學管理模式。一是分層落實“班級———年級組———政教（室）處”“備課組———教研組———教務（室）處”“課題組———專家團隊———教研（室）處”“33制”各級責任，建立信息動態監管機制，保障學校教育教學目標順利、有效落實。二是成立以學校校長任組長，各處室負責人為成員的教學管理領導小組，與各處室簽訂目標責任書，實行月通報制度，進行教育教學過程督查和月獎補激勵評價同步實施，提升管理能力。

結語

信息技術輔助教學已是現代教育發展的必然趨勢。但是信息技術與學科整合要想有機結合，還需要教師努力學習信息技術和現代教育技術，讓信息技術在教育領域發揮出更大的作用。

參考文獻：

[1] 王貽高.信息化技術在教改實踐中起的作用分析[J].教育現代化，2018，（18）136.

[2] 彭燕莎.淺析初中信息技術教學中存在的問題和改進措施[J].課程教育研究，2016，（05）：146.

（作者單位：云南省文山州文山市第四中學）