如何利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性

摘要：隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，微課逐漸在教育教學(xué)中得到應(yīng)用。高中化學(xué)作為高中階段教學(xué)重要組成部分，利用微課進(jìn)行教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文將針對(duì)如何利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué);有效性

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也在不斷提高，越來越重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展時(shí)代，信息化教學(xué)為教學(xué)帶來了新的契機(jī)。微課作為信息技術(shù)與教學(xué)向融合的現(xiàn)代化教學(xué)方式已經(jīng)獲得社會(huì)的普遍認(rèn)同。

一、微課的基本含義

微課是以課堂教學(xué)視頻作為主要的傳播載體圍繞著課程的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)的過程，在進(jìn)行微課教學(xué)前，教師要地課程進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，對(duì)微課所要闡述的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)和提煉，通過短視頻、文字和音響效果等手段，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息。微課在教學(xué)的各個(gè)階段都能夠獲得較好的應(yīng)用，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思和教學(xué)后期的練習(xí)測(cè)試，教學(xué)評(píng)價(jià)等。微課是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中獲得應(yīng)用的新型教學(xué)方法[1] 。

二、微課的主要特點(diǎn)

（一）教學(xué)時(shí)間短，內(nèi)容精煉

微課是以短視頻作為教學(xué)的核心手段，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。微課所占用的時(shí)間較短，通常在10分鐘以內(nèi)，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)踐相比所占用的時(shí)間更短，內(nèi)容更加具有精煉性。微課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)，反應(yīng)了單一環(huán)節(jié)和主題，與傳統(tǒng)教學(xué)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容有較大的區(qū)別。因此，微課教學(xué)更能突出主題。

（二）容量小，教學(xué)方式靈活

微課短視頻通常只有幾分鐘時(shí)間，加上文字、音效等輔助效果所用的容量也很小。微課短視頻能夠在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行傳播，不僅適用于課堂上教學(xué)，也可以通過視頻下載，利用手機(jī)和MP4等終端設(shè)備利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。針對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生能夠進(jìn)行反復(fù)觀看和理解，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)的束縛，教學(xué)方式更加靈活。

（三）趣味性強(qiáng)，情境構(gòu)建便捷

微課教學(xué)短視頻是教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的。視頻播放形式和輔助效果更加符合學(xué)生的思維方式。微課短視頻制作能夠大量吸取網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，讓視頻內(nèi)容更加豐富，便于創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，加深學(xué)生的記憶和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，微課教學(xué)方式通過對(duì)多種輔助效果的綜合運(yùn)用，從多種角度刺激學(xué)生的感官，使教學(xué)形式更加具有趣味性，對(duì)學(xué)生更加具有吸引力。

（四）傳播形式多樣，參與度高

微課采用短視頻具有內(nèi)容精煉、容量小，形式活潑，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)，因此，在傳播形式上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，傳播形式更加多樣。同時(shí)，與微信、微博等聯(lián)合運(yùn)用，還能夠?qū)崿F(xiàn)在線的研討效果，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)、互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同提高。

三、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）高中化學(xué)教學(xué)中，課前階段微課的應(yīng)用

高中化學(xué)教學(xué)課前預(yù)習(xí)對(duì)提高教學(xué)效果具有重要的意義。但是，高中化學(xué)客課前預(yù)習(xí)階段，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的連貫性認(rèn)識(shí)不足，往往會(huì)感覺到課前預(yù)習(xí)枯燥無味，預(yù)習(xí)效果受到影響。在高中化學(xué)課前預(yù)習(xí)階段，教師進(jìn)行微課設(shè)計(jì)中，將教學(xué)中的新的內(nèi)容與已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，通過對(duì)以往教學(xué)視頻相關(guān)內(nèi)容的剪輯與新內(nèi)容銜接，制作出完整的課前預(yù)習(xí)微視頻，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)過往教學(xué)內(nèi)容的回顧，也能夠促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。例如：在講解硫的氧化物教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合之前學(xué)習(xí)的硫元素的化學(xué)特性和氧化反應(yīng)的基本概念引入新的內(nèi)容，使學(xué)生預(yù)習(xí)的思維脈絡(luò)更加清晰。

（二）高中化學(xué)教學(xué)中，新課引入階段的應(yīng)用

高中化學(xué)教學(xué)中課題的引入尤為重要。新課引入階段可以采用提出問題的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，也可以通過相關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用提高學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的興趣。微課短視頻在新課引入階段具有較好的應(yīng)用效果。例如，在進(jìn)行氧化還原反應(yīng)課程教學(xué)時(shí)，教師在制作短視頻時(shí)可以從網(wǎng)絡(luò)上收集工業(yè)生產(chǎn)中氧化還原反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值以及對(duì)人們生產(chǎn)生活的重要影響，制作出短視頻，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)新課知識(shí)點(diǎn)理解的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）高中化學(xué)教學(xué)中，課后練習(xí)階段的應(yīng)用

高中化學(xué)教學(xué)的課后練習(xí)階段，教師可以通過短視頻對(duì)課后練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考方向上的引導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課后練習(xí)教學(xué)內(nèi)容的傳播，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)化學(xué)課后練習(xí)內(nèi)容的研討，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。這種方式不僅能夠提高學(xué)生主動(dòng)參與的能力，還能擴(kuò)寬學(xué)生思路，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，通過課后練習(xí)階段微課的應(yīng)用，形成師生間的互動(dòng)，有助于教師對(duì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容掌握情況有更深刻的了解，能夠及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整[2] 。

四、提高微課教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中有效性的策略

（一）加強(qiáng)教師對(duì)微課教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)

高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容放在了教學(xué)設(shè)計(jì)階段，這種方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式下課程內(nèi)容講述對(duì)教師的束縛和制約。這種課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變并不意味對(duì)教師工作責(zé)任的解放，而是改變了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。傳統(tǒng)的教育方式主要依賴于教師的課上傳授，而采用微課進(jìn)行教學(xué)，講授的內(nèi)容將在短視頻上得到體現(xiàn)，教師原有的講授實(shí)踐變成了課上引導(dǎo)，起到輔助學(xué)生理解作用。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，需要教師明確自身角色轉(zhuǎn)變的意義，這樣才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）提高教師微課設(shè)計(jì)能力

高中化學(xué)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)方式的有效應(yīng)用，教師要不斷提升自身教學(xué)設(shè)計(jì)水平。微課短視頻時(shí)間段，內(nèi)容更加精煉，在教學(xué)中發(fā)揮的作用更大。短視頻不僅起到對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析講解，還起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的作用，因此，教師的工作重心從傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課上轉(zhuǎn)移到了課前微課短視頻設(shè)計(jì)中。微課短視頻能否適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，要依賴于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，依賴于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解，依賴于教師對(duì)短視頻制作技術(shù)上的掌握。教師微課設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)是提高微課在高中化學(xué)教學(xué)中有效性的必要途徑。

（三）提高教師綜合業(yè)務(wù)水平

微課教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠充分利用學(xué)生的碎片時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和測(cè)試，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)和研討，具有靈活、多樣的特點(diǎn)。要充分發(fā)揮微課的積極作用，需要教師具備綜合業(yè)務(wù)能力。不但要具有知識(shí)傳授的邏輯性，還要具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息傳播意識(shí)，對(duì)學(xué)生生活方式和思維方式有深刻的了解，積極融入到學(xué)生課余生活中，實(shí)現(xiàn)課外網(wǎng)絡(luò)信息的互動(dòng)。這樣才能發(fā)揮微課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高微課在高中化學(xué)教學(xué)中的有效性[3] 。

結(jié)束語

微課是將現(xiàn)代的信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的一種形式，要在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)方式的有效應(yīng)用，就要加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高教師微課設(shè)計(jì)水平，加強(qiáng)教師綜合能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮微課教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，只有這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為高中化學(xué)教學(xué)注入更多活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏志富.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（6）：170-170.

[2] 邵文.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].數(shù)理化解題研究，2017（6）.

[3] 朱瑞瑾.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用和思考[J].才智，2017（6）：66.

作者簡(jiǎn)介：

馮宏濤，1981年3月，男，漢族，河南省平頂山市葉縣，本科學(xué)歷，中專講師，化學(xué)教育

（作者單位：平頂山市第四中學(xué)）