班級文化建設理論初探

楊旭東

班級文化建設是指通過有效的途徑，建立一個班級的靈魂，潛移默化的影響學生創新意識、創新精神和創新能力，以適應新課改下的農村小學班級文化建設。

小學 班級文化 班級文化建設

【中圖分類號】G622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

1.班級的含義

班級一詞，最早來源于捷克教育學家夸美紐斯的《大教學論》。班級是學校的基本單位，也是學校行政管理的最基層組織。一個班級通常有一位和幾位學科的任教教師以及相同年齡、相同文化程度的、一定數量的學生構成的組織。班集體可以說是一個教育文化的微型社會。

2.文化的含義

文化簡單來說就是人類的生活要素形態的統稱，是人類的一切群族社會現象與群族內在精神的既有、傳承、創造、發展的總和。既包括世界觀，人生觀，價值觀等具有意識形態的性質的部分，又包括自然科學和技術語言文字等非意識形態的部分。班級文化是“班級群體文化”的簡稱，它是作為社會群體的班級所有成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。它是班級的形象代表，班級的生命。它具有自我調節，自我約束的功能。包括調節師生關系，生生關系，也包括調節班主任與任課教師關系，教師與家長關系等。

小學班級文化建設包括班級物質文化和班級精神文化建設。班級的物質文化建設即班級環境文化建設。班級環境文化建設是指能讓教師，學生看得見，摸得見的文化。一個班級就是一個家，一個家的環境能夠彰顯主人的精神面貌。班級的環境文化建設一定要基于干凈整潔的基礎上，營造一個綠色充滿生機，平等舒適的學習環境。

如教師講桌，學生桌椅的擺放形態要整齊有創新避免單調；教室墻壁的設計布置新穎獨特；黑板報的更新替換要及時符合學校的活動安排；以及懸掛在班級醒目地方的班規班訓，班級口號；還包括教室中綠色植被的擺放等等。

精神文化建設是一個班級的隱形文化，包括制度文化，觀念文化和行為文化。制度文化系教師與學生共同制定的班級公約，班規，班級口號等。還有學生，教師與學生共同選擇的班規班訓等等。班級文化建設是關于班級學生社會人生世界價值的種種觀念，這些觀念基于教師的教育理念。潤物細無聲的影響學生。對于學習，社會，人生，世界，價值的看法及其認識。從而表現出來的言談舉止和精神面貌等行為文化。

3.結合實例談談對于班級文化建設的理解

我認為班級文化建設主要是基于學校文化建設的基礎，然后根據班級的實際情況，經過師生的共同討論之后，激起孩子的興趣，給孩子一個平臺，讓學生自主設計布置教室，設計學習環境，一切主動權交給孩子，鑄造班級靈魂的過程。

首先是班級環境文化建設。在布置教室過程中，在環境文化的布置中，不提倡孩子花錢買一些綠色植被，我鼓勵孩子們自己創意制作花盆，貼上自己的名字，自己尋找一些植物的種子種植花草，這樣的話孩子能夠親自體驗植物成長的過程，感受生命的奇跡，等到放假可以讓他們把花草拿回家繼續照看，這樣既能美化壞境又能培養孩子對待生命認真負責的態度。對于教室墻壁的設計，在最顯眼的地方張貼醒目的班規班訓，使班規班訓起到警示引導學生言行和思想的作用。教室左右兩側墻壁“我的地盤我做主”，可以選擇孩子們優秀的手工作品，書法作品、繪畫作品等，這一切的布置我都讓孩子自己動手，讓孩子的才藝體現在班級的每一個角落，使孩子充分感知到“班級就是我家，我是家的一員，我愛我家。”彰顯孩子主人翁的角色。黑板報的更新要及時有個性，能夠體現我們班的班級風采。一個美好的環境文化可以陶冶學生的情操，增添學生生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級，熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。

其次是精神文化建設，我認為主要是班級目標的制定，有了目標才有奮斗的方向。我把我們班級目標分為長期目標和短期目標。長期目標即結合學校本學年的要求，我們班要達到的預期水平，制定這一目標一定要結合本班的實際情況，不能把目標定得空而大，比如我們班上學期被評為全鎮優秀班集體，本學年我和孩子們奮斗的目標就是力爭獲得全縣優秀班集體。短期目標是根據學校月活動安排，制定的目標，每月都會不同。有了目標重點要放在落實上，我建立班級量化積分表和小組成長，而且必須進行長期的班干部的指導和培養，讓他們成為我的左膀右臂，會管理班級，帶動班級，樹立班級各方面表現出色的典型，把表揚激勵放在最重要的位置上等等。有共同的目標就有良好的班風，班風是一個班級精神面貌的體現。我們班通過共同努力形成了“學會生活，快樂向上”的良好班風。

俗話說，不以規矩不能成方圓。所以班級制度的建立很重要。班級的文明禮儀，紀律規范班規班訓等等這些都必須在教師的指導下，班干部的協助下，全體學生的督促下執行，其實這一切的措施都是為了促成班級目標的更好實現。

總之，班級文化建設工作要做到精中有細，以學生為主，教師做好引導，傾聽組織工作就好，我們只要有意識的利用班級文化采取滲透的形式，那么班級文化建設就能充分發揮的育人的功能。