居安思危危自小，有備無患患可除

杜吉強

眾所周知，安全是一個民族興旺發達的基礎，是學生健康成長的基本保障。居安思危危自小，有備無患患可除。在中學教育教學活動開展中，我們要具備安全意識，采取多樣化的方式實施安全教育，使學生在安全的環境、安全的意識包圍中獲得健康發展。在本文中，將立足學校后勤人員角度，就如何實現中學安全教育進行具體說明。

中學教育 安全教育 教育對策 安全意識 教育形式

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

在過去十幾年間，安全教育常常被看做是安全生產教育。在社會飛速發展和教育改革不斷深化的今天，安全教育上升了一個新的高度。這就意味著，在學校教育管理活動開展中，我們不能再將安全教育與教育同等視之，而應在尊重和保護學生生命利益的基礎上，采取多樣化的方式對學生個體或集體進行教育，以此使其在各項活動參與過程中掌握防范和處理危急事故的方法，在潛移默化中養成安全意識，以此對自我和他人的生命安全負責。作為后勤主任，同樣要肩負其安全教育重任，立足自身的工作需要，從多方面入手對學生實施安全教育。

1.加強對安全教育重要性的認識

教師是教育教學活動的組織者，同理，后勤人員是后勤工作的組織者和引導者，對教育管理活動的開展，學生的成長發展起著重要的影響。在傳統的學校后勤管理活動開展中，大部分工作人員將搞好服務作為工作重點，在安全意識缺乏的情況下，難以將安全教育落實到服務工作的方方面面。原教育部部長周濟曾經說過，學校是教書育人的主要場所，是學生集體生活和學習的主要場所，保證學校安全，對于學生的健康成長與發展有著重要的影響。在學校教育管理活動開展中，其應當將學生在校期間的生命安全作為重點。由此，我們在參與學校教育管理活動的時候，同樣要樹立起安全意識，意識到安全教育對于學生成長、發展的重要性，以此將其落實到各項工作之中，盡可能地為學生打造一個安全環境，保證學生安全發展。

2.豐富安全教育開展形式

在傳統的中學安全教育活動開展中，大部分學校將其推及給思想品德教師或者班主任，由教師在課堂教學活動開展中，從理論層面對學生進行安全教育。這樣單一的教育形式不僅無法使學生獲得有價值的安全知識，還會使學生在大量的理論知識堆積下，對安全教育產生排斥心理，不利于其安全意識的養成。安全教育活動的開展要以學生的發展情況為基礎，以學生的興趣為中心，如此才能真正地調動學生參與安全教育的積極性，使其在各項活動參與過程中積累安全知識，樹立安全意識。基于此，在學校管理活動開展中，嘗試打破學科教學和理論灌輸的限制，利用多樣的活動方式實施安全教育。如，利用周一升國旗的時間，向學生講述一些安全理論知識，以此使學生在潛移默化中積累豐富的安全知識。我們還會利用大課間活動組織學生進行安全教育活動，以此使學生在多樣的游戲活動體驗過程中，自主地感知到安全的重要性，掌握在自我保護的方法。具體來說，我們會采取以下方式實施安全教育。

（1）標語宣傳

良好的環境氛圍對學生的成長與發展起著積極的影響。在中學教育管理活動開展中，充分發揮學校環境的育人價值，在展示欄、墻壁登上張貼了與安全有關的宣傳標語，以此使學生在閱讀的過程中，受到安全教育的熏陶。除此之外，我們還會利用學校廣播的方式，每天上午大課間為學生播放與安全教育有關的內容，如安全小故事、微機防范等，以此使學生在傾聽的過程中對安全產生感性的認知。

（2）實踐活動

現在的一些學校為了保護學生的人生安全，在教育管理活動開展中，將學生的活動局限在了教室、課堂之中，忽視了室外安全問題。如此教育管理，不僅無法使學生獲得較為廣闊的活動空間，還在一定程度上剝奪了學生全面發展的權利。基于此，我們在參與學校教育管理活動的時候，將學生納入到后勤服務范疇之中，引導學生在校園生活參與過程中，仔細觀察學校所存在的安全問題，并將這些問題及時地匯報給教師，以此在學生的親身參與過程中，使其踐行安全行為。在教育管理活動開展中，我們還聯合任課教師，對學生進行地震、火災等教育活動，并利用課余時間引導學生參與實踐活動，以此使其在親身體驗的過程中獲得有價值的安全知識，為其應對危機提供經驗。我們還與體育老師合作，一起組織團體活動、模擬演示等活動，以此使學生在切身實地的實踐過程中獲得有效發展。除此之外，我們還邀請本地武警部隊的官兵，對學生進行專業化的安全教育。

總之，在中學教育管理活動開展中，各部門應當對安全教育給予充分的重視，在安全意識的驅使下，肩負起安全教育重視，采取多樣化的方式，如標語宣傳、實踐活動等，在與其他任課教師的聯合中，對學生實施理論教育，并引導學生在參與實踐活動的過程中受到安全教育熏陶，以此樹立安全意識，為其安全成長與發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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