思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用

彭春雷

隨著新課程改革的不斷發展與深入，創新型人才的輸送已經成為了教育的主要目的，從而給教學工作帶來了巨大的挑戰。其中，培養學生的實踐能力以及創新能力、自主學習能力成為了教學的重難點，也成為了教師主要探索的領域。我們發現，在傳統教學的過程中，教師往往忽視了培養學生的實踐能力，不利于學生的全方位發展。在眾多的創新型教學方法中，思維導圖是培養學生核心素養的重要工具。本文主要探索思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用，從而激發學生對物理的學習興趣。

思維導圖 初中物理 實踐性教學

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

思維導圖在初中物理的實踐性教學過程中展示了強大的應用價值，不僅具有較高的可行性，也是改變傳統教學模式的必要趨勢。思維導圖是一種新型的教學方法，不僅可以更加系統地讓學生學習物理知識，還可以讓學生更加直觀、形象地理解物理知識之間的強大聯系性，從而不再恐懼物理知識，不再感覺物理是一門很難的學科。

1.思維導圖在初中物理實踐性教學中的應有價值

（1）整合相關的物理知識

在初中物理的實踐性教學過程中，為了培養學生的實踐能力以及應用物理知識的能力，思維導圖可以很好地將相關的物理知識進行整合，即增強了物理知識之間的聯系性。大部分學生會認為初中物理知識具有一定的難度，不僅邏輯性很強，而且需要學生具備一定的實踐能力，讓學生對物理知識產生厭學心理。然而，思維導圖的應用可以讓學生對物理知識進行一定的總結，并可以在一定程度上幫助學生養成良好的學習習慣。

（2）對物理學習做到查漏補缺

在學習物理時，由于知識之間的緊密聯系性，但是學生對此卻沒有系統地學習，讓學生對學習失去興趣。當運用思維導圖時，教師對其知識點會進行系統地講解，在此基礎上，學生就會發現自己知識的缺點，然后對疏漏的知識點進行及時地補充，從而幫助學生全面學習物理知識。思維導圖在初中物理實踐的應用過程中，讓學生的邏輯性得到了最大程度地提高，并且愿意主動去投入到物理知識的探索中，從而讓學生對物理的基本概念以及知識點有了一個系統地認知。

（3）激發學生主動學習的興趣，培養學生自主學習能力

思維導圖在初中物理實踐教學中的應用，學生對物理的學習會充滿一定的探索精神，進而激發學生對物理知識的主動學習興趣，然后從一定程度上培養學生的自主學習能力。在此基礎上，思維導圖讓知識點之間的聯慣性更加緊密，從而讓學生的主體學習興趣充分被挖掘出來，營造了一種和諧的學習氛圍。

2.思維導圖在初中物理實踐教學中的應用策略

（1）改變傳統教學觀念，引發學生的主動思考

在初中物理的實踐性教學過程中，主要目的是為了培養學生在分析實際問題時可以運用物理知識，即增強學生的實踐應用能力以及實際操作能力。然而，在物理的傳統教學觀念中，教師認為只有將全部知識展示給學生，學生就會取得高分，提高升學率。在新課程改革的背景下，不能將學生的成績作為唯一的衡量標準，教師要改變傳統教學觀念，逐漸打破傳統教學方法的局限性。在此基礎上，運用思維導圖的教學方法，從而在一定程度上引發學生的主動思考，在思考中實現操作能力的提升。在初中物理的教學中，教師常常以展示實驗過程的方式讓學生認識所學知識點，而實驗教學也是培養學生應用能力的主要方法。

例如，在學習力學的有關物理知識時，教師就會運用具體的實驗讓學生了解基本的力學相關名詞，比如阻力、摩擦力、動力等。為了增強學生的實際操作能力，教師可以先自行演示基本的力學實驗，然后讓學生以小組合作的形式進行自主探究，并思考所遇到的問題，在教師的指導下完成基本力學實驗。當學生可以運用思維導圖的方式在實驗教學環節時，學生的總結能力就會得到增強，并幫助學生建立了理論與實踐之間的聯系，幫助學生掌握了基本的力學概念。

（2）提高物理教師的專業素質，發揮思維導圖的最大價值

在新課程改革的發展下，教師不能只將傳授基本物理知識作為教學的重點，更要以指導者、合作者的身份幫助學生學習。為了發揮思維導圖在物理實踐教學中的最大價值，學校要以提高物理教師的專業素質作為重點，讓教師了解基本的思維導圖使用策略。提高物理教師專業素質方式有多種，可以通過專業培訓以及與其他教師之間的交流，這樣可以讓教師認識到打破傳統教學觀念的重要性。除此之外，教師要提高自身應用思維導圖的能力，在實際初中物理的教學過程中，要認真學習思維導圖的概念、優點以及應用方式等，從而讓思維導圖幫助物理教師提高教學的質量。

3.總結

總而言之，思維導圖作為提高初中物理教學的主要創新教學方法之一，在教學過程中發揮巨大的應用價值，并且取得了很好地教學效率。這就需要物理教師不斷探索思維導圖的其他應用策略，讓思維導圖的應用優勢發揮到極致。只有這樣，才能幫助學生對物理知識產生興趣，并提高學生的自主學習能力以及物理知識的應用能力。

參考文獻

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[2]于學.抓拍思維靈感之美——簡析思維導圖在物理教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（06）：127.