新高考背景下農村高中地理選課走班教學的研究

張立綏

本文從新高考背景下研究農村高中地理選課走班教學原因、農村高中地理教學問題、新高考背景下農村高中地理選課走班教學實施來闡述有關新高考背景下農村高中地理選課走班教學的相關研究。

新高考背景 教學模式 地理 選課走班

【中圖分類號】G633.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

自改革開放以后，隨著物質生活的逐漸變好，再加上世界全球化的趨勢加強，我國逐漸走向了國際，政治、經濟、文化都與世界接軌，我國對于教育方面也越來越重視，但是在我國以前的教育當中，教育模式受到“應試教育“的深厚影響，從而忽視了學生的素質發展，一味的采取照本宣科、死記硬背等的模式，使得教育系統僵化和學生的學習方式呆板。為了培養出適應現代社會發展的人才，國家不斷對教育進行改革，而選課走班教學模式就是新一輪的教育教學改革的一個亮點。但是改革不是一天兩天就能徹底完成的，在我國幅員遼闊、人口眾多、民族風情較多，教育水平較為復雜，所以選課走班教學模式在各個地區的實施情況也是不同的，尤其是在新高考背景下農村高中地理選課走班教學的情況和其他地區的也是不同。

1.新高考背景下農村高中地理選課走班教學原因

隨著2014年9月4日國務院發布了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》中制定了新的“高考綜合改革方案”，新高考逐漸走進社會中。而選課走班教學模式是為了適應新高考發展而產生的。所謂“選課走班”教學方式的采用是為了適應現代社會對于人才的多樣化、高素質的要求，同時也是為了滿足學生對于各學科的發展需要和自身素質教育的需要。對于選課走班來說，追求知識和技能的基礎性、全面性、系統性和完整性是非常重要的目的，可以很好的為學生提供一個可供選擇的課程、良好的學習氛圍和構建完整的學習體系，并且可以為學生以后選擇專業提供更好的方向，因為對于一些高校來說，在新高考背景下，一些有關地理的專業類型更多了，選擇考地理科目的學生可以選擇的專業更多了。

2.農村高中地理教學的問題

（1）對于地理課程的重視程度不夠

在應試教育根深蒂固的情況下，尤其時文理分科，并且重理輕文，對于地理學科的重視程度不夠。普遍的更加關注物理、化學、生物課程的進度，相對得忽視地理方面的課程的開展內容和開展方式，由于學校對其的不重視，導致有些學生即使對于地理學科有興趣也沒有良好的條件去學習地理。

（2）相關老師的專業性不高

相對比語文、數學、英語等常規學科，地理老師則要求有一定的全球意識和專業的地理知識。由于高考科目的原因和大學專業、畢業就業的原因，學校對地理課程的不重視，導致在對地理老師的招聘中，為了減少開支，而不去關注地理老師的知識專業性，甚至忽視專業性能力，找一些其他學科的老師來進行地理學科的任教，這對于一些喜歡地理的學生來說，很難真正學習到一些地理知識的。

（3）地理教學偏重理論

因為教育模式的框架，老師們更加關注地還是學生的試卷成績，而不怎么關注學生在這個過程學習到了什么，如何讓學生真正認識到學習的知識，地理老師也是這樣的。但是這樣并沒有達到培養學生發現地理中美的能力和激發學生學習地理積極性的目標，反而因為對于地理知識的死記硬背，課本內容的枯燥無味等原因，讓學生對學習地理產生抵抗心理。

3.新高考背景下農村高中地理選課走班教學的實施

（1）轉變教學觀念，提高地理學科的重要性

在新高考背景下，作為農村高中地理教師，首先要轉變自己的觀念，要樹立重視地理的觀念，用全面、發展的眼光來看待現在的地理知識，并和社會結合在一起。對于地理來說，不僅僅有自然地理，還有人文地理，對于學生在進入社會之后有很大的幫助，這就要求老師們在教學的時候，要改變傳統的死板教學方式，豐富教學內容，吸引學生的注意力，讓課堂變成多樣化的課堂，而不是傳統的純課本知識傳授。

（2）增強創新意識，改變地理教學模式

在應試教育的深刻影響下，地理教學忽視了學生的思維能力。在傳統的教育課堂上，老師根據教材，讓學生一直跟著課本走，并沒有結合實際和生活，只是單純的灌輸書本知識，這種刻板僵化的課堂模式，嚴重阻礙了學生對于現實地理的敏感性和思維能力。所以在新高考背景下，老師不僅僅要利用好課本教材，還要以學生為課堂的主體，多提一些具有發散性的問題，引導學生主動去思考，這樣才能培養出擁有良好的地理知識素養的人才，培養社會需要的獨立思維的高素質人才。

（3）創設教學情境結合，創新地理教學模式

在傳統的地理教學的模式下，老師上課只是為了應試考試、升學來進行課堂教學，只有枯燥的知識內容，而沒有課外時間的內容，沒有給學生留下深刻的印象，同時教學的效果也不是很大。在教學中，創設一定的教學情境結合的模式，帶學生進行實踐，讓學生真正走進地理世界中，有利于相關知識留下深刻的印象，讓學生被動的接受知識轉化位主動獲取知識。

4.結語

綜上所述，選課走班的教學模式，不僅僅是一種教學模式上的創新，而且也是學習方式的創新、學習動機的一場變化。讓學生可以根據自己的興趣選擇選修地理學科，對于農村高中地理課堂教學積極培養學生學習地理的學習興趣，對學生提高學習地理能力起到了很大的作用。

參考文獻

[1]孟選.“選課走班”背景下高中地理教學模式的探究[J].漢字文化，2018（13）：101-102.

[2]張中寧.新高考背景下普通高中選課走班調查研究[D].曲阜師范大學，2017.

[3]許婉英.新高考背景下高中地理選課走班教學思考[J].地理教育，2016（06）：4-7.

[4]路忍忍.選課走班制對學校課程設置的影響研究[D].陜西師范大學，2017.