基于家長學校現狀，探索管理新模式的實踐研究

陳莉霞

摘 要：幼兒園的家長學校是幫助家長樹立正確的育兒觀念，提高家長科學育兒能力的重要基地。我們通過調查問卷的形式，了解家長真正的需求。在此基礎上嘗試用集中與個別的學習形式，給家長觀察與實踐的體驗機會，搭建平臺鼓勵家長進行育兒經驗分享，滿足家長學習期望。用積分制激發家長學習的動力，不斷提升家長育兒素養。

關鍵詞：家長學校 家長 學習期望 育兒素養

一、研究的目的與意義

《幼兒園工作規程》指出：幼兒園應當主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學育兒宣傳指導，幫助家長創設良好的家庭教育環境，共同擔負教育幼兒的任務。家長學校不僅為家長創設一個良好的學習交流平臺，還要滿足家長提高育兒素養的期望。

孩子從家庭走向幼兒園，是成長過程中的第一個轉折點。但是此時家長的心情也會出現一些小小的焦慮。擔心孩子不能很好的適應幼兒園的集體生活，不知該如何更好的幫助孩子養成良好的習慣，當孩子出現不良情緒時如何進行有效的引導等。為了能更好的陪伴孩子成長，會產生繼續學習的期望。

辦好我們的家長學校，要改變以往學校自行安排家長學校學習內容，家長被動接受的學習方式。要從家長的學習期望出發，了解現在家長想要學習的內容，思考何種形式能引起家長參與的興趣，探索哪些活動能讓家長有更多的收獲。引導家長積極主動的參與到學習活動當中，讓家長學校起到專業引領的作用。

二、實踐與研究

1.調查知家長

以問卷調查的形式，從家長的職業、文化程度、希望學習的內容、開展的時間形式等方面展開調查。了解家長真實的想法和愿望。

我們充分利用現有資源，組建以教師、家長、專家為主的授課團隊。形式上除了講座以外，我們還安排一些氣氛較為輕松的沙龍交流。創設家長之間的交流機會，讓家長們在頭腦風暴中，樹立正確的育兒觀念。適時組織一些小游戲，讓家長們在游戲中感悟各種寓意，提高與人協商、合作能力。內容在維持原有的營養與保健、安全教育等內容的基礎上，增加家長們希望學習的內容。

我們各方面的調整盡量滿足家長們的學習需要，不斷提高我園家長的素養，取得家長對我們工作的理解、支持和配合。通過家園一致教育，促進我園幼兒身心健康發展。

2.學習樹觀念

通過各種學習形式，能讓家長把已有的經驗和新經驗有機融合在一起。在有意義的學習中，幫助家長樹立正確的育兒觀。

（1）集中與個別相結合，讓學習被需要。

集中學習是家長學校學習的主要形式。通過集中學習，讓家長了解不同年齡段幼兒的不同特點，一些基本育兒知識、幼兒園的特色課程，以及最新的育兒動向。如：緩解幼兒入園焦慮、兒童保健、垃圾分類、兒童的心理營養、教育孩子成長自己等。一般的集中學習，我們會邀請相關的專家來授課。專家會把專業的理論，用直觀的圖像和淺顯的語言與大家交流，經常還會用幾個生動的案例與大家進行分享。這樣學習的內容更容易被家長們所吸收，就像是潤物細無聲地春雨，舒心而又歡暢。

個別化交流學習，是集中學習的有益補充。一個年齡段幼兒的家長會有很多共同的話題，但時常會產生不同的困惑。如：教育孩子如何與祖輩達成一致？孩子做事磨蹭怎么辦？單親家庭如何讓孩子健康成長等。我們把有相同困惑的個別家長召集在一起，以班級或者年級組為單位，召開“個別化家長交流”沙龍。在輕松愉悅地氛圍中，大家暢所欲言，相互支招。這樣的學習交流是家長非常需要的，就好像在雪中送炭，溫暖而又感動。

（2）觀察與助教相結合，讓學習有所用。

理論一定要與實踐相結合，才能相得益彰，逐步轉化為自己經驗的一部分。我們利用家長開放日的機會，引導家長學習如何與觀察孩子。每個班級會根據本班孩子的實際發展水平和學習特點，并結合開放日的具體活動，設計一份“家長評價表”。改變了以往在家長開放日中，家長只是一位單純的觀摩者。跟隨老師和孩子走來走去，有時候很多家長還會忍不住請孩子舉手、選擇某個游戲等干擾行為。如今，有了這份評價表，家長會有目的性地去觀察孩子的學習、生活、游戲、交往等，并針對孩子的實際情況進行評價。在這個過程中，家長需要解讀觀察目標，分析孩子言行。同時也是對自己觀念的一種碰撞。

每學期每個班級會開設各種崗位，引導家長參與到幼兒園的各項活動中。家長會結合自己的興趣和時間進行領崗，或者自我助教內容推薦。體驗幼兒園集體教學、功能室活動、戶外游戲、生活管理等。通過與孩子們的親密接觸，讓家長對老師的工作有了更深的理解，對幼兒在園的要求有了更進一步的了解，與孩子的溝通與引導有了更多的感悟。

（3）反思與分享相結合，讓學習更快樂。

反思是一個很有意義的思考過程。家長參與學習實踐活動后，引導他們去回顧自己的參與過程，整理自己的所見所聞所想，分析其中特別有感觸的內容。撰寫一些隨筆和體會，梳理出新的育兒經驗，讓反思成為不斷完善自己的好習慣。

如果反思是自我心靈的一次溝通，那么分享是由內而外的一種展現。每學年的家長學校，我們會不定期開展“家長育兒微論壇”分享會。每個年級組推選幾位樂反思擅表達的家長，把自己的育兒經驗分享給大家。這不僅給家長們創設向同伴學習的好機會，還給分享者一次很好的自我提升的平臺。因此，會不斷吸引更多的家長走上這個平臺，不斷有新經驗分享給大家，形成良性循環。同時在這個過程中讓家長們享受到分享的愉悅，自我成長的快樂。

三、積分喚動力

我們把家長參與每一次學習和實踐，以積分的形式記錄下來，并張貼在家園欄中，讓家長能直觀的看到自己的學習痕跡和成長過程。到學期末，根據每個家長的總積分，選出15%作為家長學校優秀學員，并頒發獎狀進行獎勵。給認真好學的家長一個肯定，給其他家長樹立良好的榜樣。

榜樣的力量是無窮的，能給大家以積極、正面的心理暗示。能激發起學習的動力，明確學習的方向與目標。

辦好家長學校是我們的責任和義務。我們要不斷追隨家長的學習期望，結合幼兒發展的需要，提高家長的育兒素養，促進家園緊密合作。讓家長成為我們最好的合作伙伴。