小學科學教學中如何培養學生的學習習慣

張滿意

科學作為小學生走進日常生活的重要平臺，對于其綜合素質的提升起著極為關鍵的作用。良好的習慣對于學生科學學習質量的提升起著重要的推動作用。因此，在實際教學過程中，小學科學教師應充分重視學生學習習慣的培養，從課堂模式的優化等角度逐步提升科學教學建構、提升總體教學質量。本文從個人教學經歷切入與大家探討小學課堂教學中學生學習科學興趣的有效培養。

小學科學 學習習慣 培養策略

【中圖分類號】G622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

“細節決定成敗”，習慣作為細節的綜合體現是提升學生學習能力的關鍵點。對于學習經驗較少的小學生而言，教師有效的課堂教學及課后引導對于其良好學習習慣的養成起著至關重要的作用。因此在實際教學過程中，小學科學教師應充分注重自身教學水平的提升，從課堂結構優化、課后教學模式轉變等角度逐步調動學習潛能、培養其學習習慣，進而逐步提升小學科學教學總體質量。

1.基礎教學引入讀書筆記，課堂引導培養學生閱讀習慣

我國著名思想家毛澤東先生說過“不動筆墨不讀書”，讀書記筆記的習慣對于學生閱讀水平及其質量的提升起著不可或缺的作用。教材作為學生接受新知識的首要渠道，是培養其良好閱讀習慣的重要平臺。因此在實際教學過程中小學科學教師應充分重視讀書筆記在教材教學過程中的應用，從課堂教學模式的優化等角度切入逐步培養學生良好的閱讀習慣，進而有效提升其自主學習質量、提升科學教學總體質量。

課堂教學作為教師傳授知識、學生汲取學習方法的主要渠道，是培養學生良好閱讀習慣的重要突破點。在課堂教學過程中小學科學教師應充分注重學生讀書筆記等習慣的養成，從教師引導教學等途徑逐步優化教材教學模式、提升課堂教學質量。如在進行《骨胳、關節和肌肉》教學過程中為了扎實學生基礎、強化其課堂印象，我充分利用了讀書筆記進行教材教學。在強化學生學習印象、扎實其基礎知識的同時在一定程度上培養了其良好的閱讀習慣，進而有效升華了小學科學課堂教學總體質量。

2.課堂教學注重實驗結合，實事求是培養學生嚴謹習慣

科學作為一門嚴謹的學科容不得半點虛假。近年來不少博士論文、報告的虛假丑聞的曝光不僅反映了個人素質的不足更體現了我國科學研究教育制度的缺陷。小學作為學生習慣的重要養成階段，對于其嚴謹研究習慣的形成起著極為關鍵的作用。因此在實際教學過程中小學科學教師應充分重視學生嚴謹學習習慣的養成，從課堂教學切入優化科學教學建構，實事求是逐步提升學生綜合素質，進而有效提升小學科學教學總體質量。

實驗作為課堂教學過程中學生直接觀察科學現象的重要途徑，對于學生嚴謹學習習慣的養成起著重要的推動作用。在基礎講解過程中小學科學教師應充分重視實驗教學的有效融入，實事求是優化課堂建構、培養學生務實習慣，進而有效提升課堂教學質量。如在進行《觀察綠豆芽的生長》教學過程中為了讓學生直觀了解到綠豆生長現象、培養其務實精神，我充分利用了實驗教學模式。在講解到實驗的規范時為了強化學生印象我親自在教室培養了十棵綠豆芽。從營養基的搭建到每日的澆水我都會要求學生一同參與促使其充分參與到試驗中。在記入實驗數據及現象時我從細節切入要求學生實事求是，綠豆芽長高了多少、葉子較之昨日綠了還是黃了都要按照實際現象進行記錄以培養其嚴謹的科研習慣，進而有效提升實驗教學質量。較之于利用微課視頻、PPT演示等途徑，課堂實驗的有效融入有效推動了科學現象的具體化及學生良好學習習慣的養成，進而在一定程度上提升了小學科學教學總體質量。

3.活動教學聚焦生活實踐，“明察秋毫”培養學生研究習慣

生活作為小學科學現象的直接來源，是科學教學的最終體現。生活元素的有效融入對于學生科學教學的具體化及其良好學習習慣的養成起著不可或缺的作用。因此在實際教學過程中小學科學教師應充分重視生活實踐的有效應用，從科學現象的具體化等角度切入逐步優化教學建構，進而有效提升小學數學教學總體質量。

課外活動作為科學學科與生活接軌的重要途徑，對于學生科學學習習慣的養成有著重要的推動作用。在活動教學過程中科學教師應充分注重生活元素的有效融入，從實際出發逐步培養小學生良好的研究習慣。如在進行《陽光下的影子》教學過程中為了強化學生印象、培養其細致觀察的習慣，我充分引入了校園生活。在實際教學過程中為了活躍課堂氛圍、落實課堂任務，我將學生帶到操場在保證其安全的前提下進行了傳球活動，要求學生在一旁記錄下影子在物體運動、靜止等狀態下的特征做好記錄以強化其對影子的印象。課后講解過程中我向學生傳輸了“實踐出真理”等研究精神，鼓勵學生在日常生活中善于觀察科學現象，從實際出發逐步提升自我科學素質，進而有效提升科學課堂質量。

良好的學習習慣作為學生綜合素質的重要體現，對于其日常學習、生活質量的提升有著極為重要的指導作用。在實際教學小學科學教師應充分重視學生良好學習習慣的養成，從生活實際切入、實事求是逐步提升小學科學教學總體質量。

參考文獻

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