找尋語文教學的“綠色通道”

顧艷平

語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，語文課上不應以教師的分析來代替學生在閱讀中得到的真實體會。我們在課堂上要引導學生進行思考，激發學生的情感，這樣加深學生對文本的理解。只有讓學生在理解的過程中獲得感悟，學生才能得到收益，才能體會到語言文字帶來的樂趣。在語文課堂上，我們要尊重學生的主體地位，用教師的語文素養對學生潛移默化，讓學生在這樣的課堂上學習，就會獲得快樂，張揚他們的個性，形成語文能力，在這樣的課堂上生成智慧。

在平時的每一節語文課上，我都認真研讀《小學語文新課程標準》，掌握每個學段的教學目標，努力實現素質教育，無論上什么課，我都堅持讓學生自主學習，把主動權交給學生，讓學生在樂中學；我都力爭把寫、說、讀的權利讓給孩子們。怎樣提高語文教學的效率，找到一條語文教學的“綠色通道”呢？我是這樣做的：

一、有效提問，激發思維

課堂提問是語文教學中一個不可或缺的環節，是教師傳授知識，了解學生學習情況及培養學生能力的一個重要方法。每個老師都希望在自己的課堂上能提高課堂提問的有效性。要想有效提問，就要注意提問的方式，一定要靈活多樣、不拘一格。語文課堂本是精彩的課堂，如果課堂提問簡單、一成不變，學生一定不會感興趣。好的提問猶如一把打開有效課堂“綠色通道”的金鑰匙，它給學生造成懸念，引發學生進行思考；好的提問還可以激發學生的思維，激發學生的學習興趣；我們還可以在課堂上引導學生提問質疑，讓學生在探索的過程中培養探究精神。在課堂上，老師可以提問，學生也可以提問，如果讓學生自己發現問題那就更好了，他們自己發現問題，自己去解決問題，在這個過程中獲得進步。

教學是一門藝術，我們在課堂上的提問，要讓學生積極參與其中。學生參與包括：行為參與、認知參與、情感參與，還要結合教材的實際和學生的認知水平，語文教學的課堂提問要結合學生的實際，爭取讓學生都能參與，這樣的提問才能讓學生得到啟發，學生在這樣的提問中才能有所收獲。高效的課堂是一件精美的藝術品，低效或無效的提問是敗筆，而有效提問則能成就精品，使課堂教學出現“柳暗花明又一村”的嶄新天地。

二、讀中體會，產生共鳴

我們知道，語文教學的一個重要特點是人文性，這就注定了語文教學要對學生具有感染力。蘇教版所選的一篇篇課文都文質兼美，很多課文都令人感動，反映了作者內心豐富的情感。在教學中，我們要力爭讓學生受到情感的熏陶。教學實踐告訴我們，要想打動別人，首先要感動自己，只有教者被感動，學生才能被感動。因此，在語文課堂上，我們要充分挖掘教材中感人的因素，用自己滿腔的熱情去喚起學生的激情，這樣才能達到育人的境界。我們在朗讀課文的時候，如果配上合適的背景音樂，學生就能與教師產生共鳴。

例如在教學課文《愛如茉莉》時，我抓住細節描寫，引導學生從文中的細節描寫來體會作者的感情。學生從課文中畫出了描寫父親母親細節的句子，我引導學生反復誦讀，當學生從這些句子中感受到父親、母親那種真摯的愛的時候，本來七嘴八舌的課堂都已經安靜下來了，有的孩子眼中噙著淚水。我在教室里放起了滿文軍的歌曲《懂你》，有的學生情不自禁地跟著音樂唱了起來。學生情感的波濤洶涌澎湃，他們都急于深入文本，產生了強烈的閱讀期待，這時候讓學生來閱讀課文，一定會讀出不一樣的感受。

三、結合實際，有效評價

作業也是語文教學的一個重要環節，它跟課堂教學一樣重要。如果缺少了這一環節，學生的學習效果將會大打折扣，他們在課堂上學到的知識就不能得到及時鞏固。所以要想提高語文教學效率，布置合適的語文作業意義重大。語文作業的設計不能固定于讀讀寫寫，重復的抄寫，而是要拓寬學生學習語文的渠道，作業的形式要多樣化，讓學生在玩中學、學中玩，從而提升學生的語文素養。

俗話說：“十個手指有長短。”人和人的個性愛好、能力都是有差異的，我們要根據不同學生的差異，因材施教。我們語文教學的目的不是為了把學生培養成為文學家，我們的職責是提升學生的語文素養，讓學生愛語文，養成終身學習語文的習慣。針對這樣的現狀，我們在設計作業的時候必須要從多個層次去設計，不能“一刀切”，讓每個學生在作業的過程中都能獲得提高。比如有些同學基礎比較差，靈活多樣的作業對他們而言有難度，我們在布置作業的時候就要降低要求，讓他們做一些抄抄寫寫、簡單動手的作業，還有課文里需要背誦的段落，一定要讓學生都能背下來，在此基礎上，還要對一些易錯的詞語進行聽寫，把他們的基礎打牢。這樣他們也會獲得一定程度的進步，慢慢的，就會對學習語文產生信心了。同樣，對學習能力較強的學生適當拔高要求，設計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業，這樣，學生的能力不但得到了鍛煉，滿足了他們渴求知識的心理，而且也解決了“吃不飽”的問題。這樣設計作業，由易到難，層層遞進，給學生一個選擇的范圍，能力強的選擇做難做的，能力弱可做簡單的，學生會在自己的“最近發展區”去跳一跳，摘到“果子”。每個同學在作業中都獲得了不同程度的進步。

總而言之，對于如何提高學生學習語文的興趣，如何打造充滿活力的語文課堂，涉及的因素有許多。只要我們能不斷去探索適合學生發展的路子，永不停息地探索和改革，就能為全面提高學生的素養貢獻自己的力量。