課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

周小娟

【摘 要】 伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，加強(qiáng)教育的意識(shí)觀念在人們心中所占比率也越來(lái)越大，各個(gè)學(xué)科受新課改的影響也在逐漸加深，這其中也包括了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。新課改中提高了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的要求，規(guī)定了在語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師要提升學(xué)生的課外閱讀能力，這樣不僅可以拓寬他們的視野，還能夠鍛煉他們的思維能力。文章便從這一角度出發(fā)，為大家分析一下課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，希望能給大家?guī)?lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀；語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在著這樣一個(gè)普遍現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)最難攻克的一部分便是作文，他們常常認(rèn)為自己無(wú)法寫出好的文章或是無(wú)從下筆，沒(méi)有創(chuàng)作靈感。這一問(wèn)題的出現(xiàn)主要還是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生一般是在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行作文創(chuàng)作，學(xué)生難以培養(yǎng)自己的思維能力，從而導(dǎo)致寫作能力無(wú)法提高。因此，傳統(tǒng)的寫作模式必須得到轉(zhuǎn)型，新課改對(duì)此也相應(yīng)作出規(guī)定，要求學(xué)生能夠培養(yǎng)自主寫作的意識(shí)，鍛煉寫作的能力。

一、課外閱讀在語(yǔ)文作文教學(xué)中的優(yōu)越性

要想提高小學(xué)生語(yǔ)文的寫作能力，學(xué)生的課外拓展型閱讀是關(guān)鍵。多次的課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生提供不少寫作素材以及擴(kuò)大他們的知識(shí)面，從而提高他們的語(yǔ)言綜合水平。隨著教育制度的不斷完善，語(yǔ)文作為一個(gè)全面化發(fā)展的學(xué)科應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嚓P(guān)注。因此，以往的教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)，特別是語(yǔ)文作文方面。學(xué)生寫作水平的不同，相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力也不同，寫作能力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)于閱讀理解的水平也比較高。因此，語(yǔ)文作文能力是對(duì)學(xué)生思維拓展以及語(yǔ)言表達(dá)能力的完美展現(xiàn)，所以老師要注重語(yǔ)文課堂上的作文教學(xué)。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性1.課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的興趣

要想學(xué)好語(yǔ)文這一門學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀是關(guān)鍵。課外閱讀可以幫助學(xué)生積累作文素材，增加他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性，從而有助于學(xué)生提高寫作能力。由于小學(xué)生年紀(jì)尚幼，還沒(méi)有步入社會(huì)，對(duì)于整個(gè)世界的認(rèn)知尚處于模糊階段，因此，課外書本便成了學(xué)生了解外面世界的重要工具。通過(guò)對(duì)一些課外書本的閱讀，可以讓學(xué)生接收到許多未曾踏足過(guò)的領(lǐng)域的知識(shí)，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能夠豐富他們的想象力，鍛煉他們的寫作能力。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)最終能夠產(chǎn)生怎樣的影響有大體上的預(yù)知，為最后能達(dá)到的成果樹立一個(gè)明確的目標(biāo)。畢竟對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，語(yǔ)文這門學(xué)科對(duì)于鍛煉他們的綜合能力是非常關(guān)鍵的。因此，各個(gè)考綱以及教學(xué)要求都對(duì)小學(xué)語(yǔ)文做出了明確規(guī)定，要求老師對(duì)于學(xué)生的思維拓展、語(yǔ)言綜合能力以及文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，而能夠使這些方面得到有效提高的途徑便是進(jìn)行課外閱讀。老師要好好把握這一方法，讓課外閱讀與語(yǔ)文課堂相結(jié)合，這樣不僅能增加學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，活躍課堂氛圍，還能夠增加學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)與寫作能力，使他們的綜合能力得到全面發(fā)展。

2.課外閱讀能夠提升學(xué)生對(duì)事物的理解能力，提高寫作質(zhì)量

課外閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件享受的事情，比起枯燥的課堂，進(jìn)行課外閱讀更能夠增加學(xué)生的趣味性，讓學(xué)生全身心地投入其中。在日常的課堂活動(dòng)中，實(shí)踐內(nèi)容往往缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生注意力難以集中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生厭倦，從而語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也跟著下降。但是課外閱讀卻與之相反，首先，閱讀本身的性質(zhì)就與課堂實(shí)踐不同，它本來(lái)就是一件令人放松的事情，它能夠讓學(xué)生汲取新知識(shí)，同時(shí)產(chǎn)生愉悅感。其次，進(jìn)行課外閱讀時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言分析能力，學(xué)生閱讀的時(shí)候可以置身其中，體會(huì)作者所要抒發(fā)的情感，從而提升學(xué)生自己的語(yǔ)言組織能力。另外，多多進(jìn)行課外閱讀可以為學(xué)生積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。總之，課外閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是多多益善，可以讓學(xué)生提高對(duì)事物的理解能力和寫作質(zhì)量。

3.積極創(chuàng)建課外閱讀的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的知識(shí)面

與以往的教學(xué)模式不同，新課改中的新規(guī)定有助于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高習(xí)作的水平。在如今的語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文作文扮演著重要角色，而加強(qiáng)課外閱讀又可以大大提升學(xué)生寫作的水平，所以，老師要積極創(chuàng)建課外閱讀的機(jī)會(huì)。在學(xué)生眼中，老師就是各個(gè)學(xué)科的領(lǐng)頭羊，老師所做的每一個(gè)舉動(dòng)都可能會(huì)為學(xué)生樹立起形象。因此，老師要養(yǎng)成自身閱讀的好習(xí)慣，成為學(xué)生的榜樣，這樣便可以帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。在進(jìn)行課外閱讀后，老師還可以與學(xué)生相互交流閱讀感受，或是讓學(xué)生做好閱讀筆記，小組之間進(jìn)行交流分享，這樣，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，還可以在交流中為學(xué)生答疑解惑，在交流中提升學(xué)生的寫作水平。

4.課外閱讀能夠幫助學(xué)生進(jìn)行寫作構(gòu)思和語(yǔ)言組織

通過(guò)實(shí)踐表明，要想學(xué)好語(yǔ)文，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)作文的重視，而在作文訓(xùn)練之中，開展課外閱讀也是有效提高成績(jī)的關(guān)鍵方法。因此，課外閱讀如今也深受老師、家長(zhǎng)的關(guān)注，他們都希望通過(guò)拓展學(xué)生的課外閱讀使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫好作文是學(xué)習(xí)的一大難題。要想寫出佳作，關(guān)鍵在于大體框架的構(gòu)思以及后期精彩語(yǔ)句的組合，而這些都來(lái)自平時(shí)生活的積累。因此，作為提供生活素材以及優(yōu)秀詞句的有效途徑，課外閱讀理應(yīng)得到老師的重視。另外，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，老師要能夠提供一定的指導(dǎo)，讓他們對(duì)于每天閱讀到的事物進(jìn)行一定的記錄，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于日常生活的情感以及觀察能力，從而能夠在進(jìn)行文章創(chuàng)作時(shí)靈感不斷。總而言之，課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文作文提高不可代替的途徑。

綜上所述，課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及鍛煉思維活躍性的有效途徑，它不僅可以為學(xué)生提供社會(huì)經(jīng)驗(yàn)素材，還能夠激發(fā)他們創(chuàng)作時(shí)的靈感，它還能夠在交流分享中拉近老師與學(xué)生之間的距離，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，潛移默化地提升學(xué)生的寫作水平。總之，它是語(yǔ)文作文課堂不可缺少的重要伙伴。

【參考文獻(xiàn)】

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龔永輝

閱讀不僅是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力、寫作能力、交流能力、鑒賞能力，對(duì)以后的工作和生活都產(chǎn)生了深刻影響。語(yǔ)文閱讀主要分為課外閱讀和課堂閱讀，課堂閱讀的主要對(duì)象是課本，閱讀內(nèi)容以課本為主，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)具有重要作用。課堂之外的閱讀則往往會(huì)被人們所忽視，而課外閱讀對(duì)學(xué)生作文寫作同樣是極其重要的。一方面可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面還能啟發(fā)學(xué)生的大腦，進(jìn)行多角度地寫作創(chuàng)作。本文主要從以下幾個(gè)方面談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性。

一、豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

書本的知識(shí)是有限的，學(xué)生僅僅依靠課本知識(shí)很難達(dá)到足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，這就成了學(xué)生寫作的一個(gè)困難。小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，作文寫作走進(jìn)了我們的課堂，這又給我們的語(yǔ)文教學(xué)增加了一項(xiàng)難度。大多數(shù)學(xué)生剛接觸作文寫作，對(duì)作文寫作中的技巧要求都不甚了解，有的學(xué)生僅僅是剛認(rèn)識(shí)作文中的漢字。這種情況下，課外閱讀就顯得很重要，課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，并且可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)作者的情感感同身受。這樣，學(xué)生在進(jìn)行自己的寫作時(shí)就會(huì)有所借鑒，有所創(chuàng)新。因此，教師一定要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生推薦書目。當(dāng)然，這些書可以是寫作方面的，也可以是童話故事或是歷史故事。

以“熱愛(ài)生命”作文為例，在講這篇作文前，教師就給學(xué)生布置了課外讀物，讓學(xué)生尋找與“熱愛(ài)生命”相關(guān)的故事。教師指名學(xué)生回答自己所閱讀的關(guān)于熱愛(ài)生命的故事，學(xué)生的回答也是豐富多彩，有雷鋒、海倫、黃繼光等等。由此可見，學(xué)生在課后真的查找、閱讀了很多書籍，這樣學(xué)生在理解“生命”方面就顯得更加深刻。在寫這篇作文的時(shí)候可以用舉例的方法，說(shuō)明生命的可貴，我們要熱愛(ài)生命。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以拓展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的文章。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)強(qiáng)調(diào)了“多讀、多背、多想、多練”，這是一種機(jī)械化的教學(xué)模式，學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中缺乏興趣、缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。新課改下，教師在進(jìn)行小學(xué)寫作教學(xué)時(shí)，不再以機(jī)械性的“讀、背、仿寫”為主，而是鼓勵(lì)學(xué)生大量翻看課外書籍，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量。只要學(xué)生的知識(shí)面足夠廣闊，自然可以寫出優(yōu)秀的作文。隨著科技的發(fā)展，各種讀書軟件紛至沓來(lái)，家長(zhǎng)也會(huì)給學(xué)生下載一些課外讀物，監(jiān)督學(xué)生的課外閱讀。讀書軟件相比紙質(zhì)版的書籍有很大的優(yōu)勢(shì)，內(nèi)容全面且方便查找，有些錄有聲音，生動(dòng)形象，符合大多數(shù)小朋友的興趣。有研究表明，借助圖片、音樂(lè)等途徑輔助學(xué)生課外閱讀，一方面引發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，另一方面，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。圖片、音樂(lè)之所以能讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，是因?yàn)閳D片、音樂(lè)可以將抽象的復(fù)雜的東西具體化、簡(jiǎn)單化，學(xué)生通過(guò)自己的感官就可以明白作者所要傳達(dá)的某種意思，進(jìn)而將所學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。

如，《伊索寓言》在很多讀書軟件上都有，聽起來(lái)聲情并茂，自己讀起來(lái)朗朗上口。這些寓言故事看似簡(jiǎn)單，實(shí)則內(nèi)涵豐富，每個(gè)小小的故事都可以告訴孩子一個(gè)大道理。因?yàn)椤兑了髟⒀浴肪褪且徊吭⒀怨适录渲忻枋龅拇蠖喙适露际桥c我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的東西。另外，描寫類作文在小學(xué)作文中占據(jù)重要的位置，因?yàn)樾W(xué)作文好多都是描寫類的文章。而寓言故事中含有大量人物外形、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的刻畫，這可以為學(xué)生的寫作積累素材。學(xué)生長(zhǎng)期讀一些課外讀物，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的寫作功底。

三、啟發(fā)學(xué)生多角度思維

課外閱讀可以開闊學(xué)生的眼界，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生多角度思維問(wèn)題，而不再僅僅局限于課本知識(shí)。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫不出好作文。”學(xué)生的課外閱讀，某種程度上可以看成是在為以后的寫作積累經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生是善于模仿且想象力極為豐富的群體，他們一旦對(duì)閱讀的內(nèi)容感興趣，就會(huì)認(rèn)真地思考，并且會(huì)把課外閱讀中學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)期的課外閱讀，學(xué)生將受益匪淺。

總之，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，同樣也是語(yǔ)文寫作的第一步。好的作文寫作離不開好的主題，好的主題需要有好素材的支撐，這就體現(xiàn)了課外閱讀的重要性。小學(xué)生通過(guò)廣泛的課外閱讀，可以豐富知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)寫作興趣，啟發(fā)多角度思維，從而創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的作文。在寫作教學(xué)的進(jìn)度方面，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，不能急于求成。教師要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生將“閱讀”作為一種興趣，而不是一種任務(wù)。唯有這樣，學(xué)生才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，學(xué)生的寫作水平才能得到提高。