幼兒舞蹈創編的技巧及培育方式分析

摘要：隨著經濟的發展和社會的進步，教育受到廣泛的關注。在整個教育體系中，學前教育占有重要地位，同時發揮著至關重要的作用。幼兒教師應對幼兒舞蹈創編技巧進行良好的掌握，還應依照幼兒心理特點，選擇相關的舞蹈題材，編排出適合幼兒的舞蹈。高職院校學前教育專業針對學生進行幼兒舞蹈創編技巧的教學時，應確保學生具有一定的基礎知識，進而才能在教育工作中總結相關的技巧，取得良好的教學效果。

關鍵詞：學前教育專業 幼兒舞蹈 技巧

舞蹈教育是利用肢體語言進行的一種教育。在學前教育機構中，舞蹈綜合能力占有重要地位。因此，在新的形勢下，應探索出舞蹈教學新思路，這樣才能更加適合學前教育專業，才能打破原有的教育方式。本文將對學前教育專業幼兒舞蹈創編的技巧及培育方式進行有針對性地探討。

一、學前教育專業舞蹈教學面臨的現狀

（一）課程評價方法具有單一化特征

在當前形勢下，課程評價內容具有單一化特征。在高職舞蹈教學中，并沒有將課程帶給學生的審美體驗以及學生興趣等作為評價內容，而是主要以學生成績以及課程基本內容為核心進行的一種評價。在一定程度上講，課程評價主體單一化，導致學生處于被動地位，沒有參與其中。僅僅局限于教師對學生評價，以教師為主體，這樣的方式不能調動學生的積極性。

（二）課程內容十分陳舊

當前高職院校學前教育專業內容仍以傳統民族舞組合以及兒童組合等為主，不能滿足用人單位實際需求，進而對學前教育專業學生就業造成嚴重影響。基于這種情況，針對舞蹈創編應具有一定的創新性，同時具備實用性。

二、學前教育專業幼兒舞蹈創編的技巧及培育方式

（一）音樂選擇應與幼兒舞蹈特點相結合

音樂和舞蹈具有緊密的聯系。在舞蹈音樂中，要能夠確保幼兒將自身情感進行良好的表達，同時還能調動創作者的靈感。音樂是舞蹈的靈魂，在幼兒舞蹈中占有重要地位。因此，作為學前教育專業的學生，應將舞蹈作品中的題材與場景等相結合進行創作，這樣才能確保舞蹈具有較好的舞臺效果，才能營造出良好的氛圍，確保音樂與幼兒生活相貼近，最終激發幼兒的情感共鳴。

（二）舞蹈音樂情緒應與舞蹈內容相符合

相對而言，幼兒對事物的理解十分直觀。而就音樂來講，幼兒僅僅能夠對音樂情緒進行分辨。在一定程度上，舞蹈音樂選擇應能反映出舞蹈內容以及情緒等。假如舞蹈音樂與舞蹈內容等存在差異，將導致幼兒對舞蹈情緒存在誤解。例如以《我愛洗澡》為主要背景音樂，針對孩子吹泡泡進行幼兒舞蹈編制，但這首歌主要是將孩子洗澡時的情緒進行表達，與吹泡泡并沒有本質聯系。這樣編排出的舞蹈內容與音樂情境具有較大的不同，最終會對幼兒造成誤導。因此，舞蹈音樂情緒應與舞蹈內容相符合，這樣才能促使幼兒具有正確的認知。

（三）以體現童趣的舞蹈題材為主

對于舞蹈題材來講，主要以現實生活為基準，利用舞蹈作品將生活內容材料進行反映。因此，舞蹈題材選擇應與舞蹈內容同步。針對舞蹈教材的選擇，應從以下幾方面內容著手：

第一，應以幼兒生活為主要出發點。學前教育專業的學生會進入幼兒園對幼兒生活進行觀察，同時對其心理特點進行了解，從而真正走進幼兒的內心世界。另外，還應對幼兒生活情趣進行捕捉，這樣才能獲得較好的素材。在幼兒舞蹈中，其內容應具有清晰性，同時立意應十分新穎，舞蹈題材應彰顯幼兒特點。

第二，從大自然中獲取。對于學前教育專業的學生，可以從大自然中選取一些題材，同時將材料人物化，這樣的方式便于幼兒接受。以舞蹈《蝴蝶》為例，當孩子看到蝴蝶后會充滿好奇。針對這樣的場景，可以進行藝術加工和創作。這樣的方式能夠促使幼兒感受到自然的美好，還能達到人與自然和諧相處的目的，真正將舞蹈與生活相貼近，具有一定的童真童趣。

第三，以幼兒喜歡的童話故事為基準。

第四，以時代發展為基準進行選取。作為學前教育專業的學生，其舞蹈題材應與當前形勢相符合，作品應與時俱進，這樣才能促進幼兒身心健康發展，才能對其進行思想教育。

三、結語

高校學前教育專業主要是為了培養出高水平的幼兒教師，而在學前教育專業中，舞蹈是必修課，舞蹈創編技巧也是學前教育專業學生應具有的一種能力。另外，培養學前教育專業學生舞蹈創編能力需要長期的努力。應加強學生舞蹈技能的訓練，以身邊事物為基準，培養其創作靈感，還應將一些童趣動作和生活場景進行結合，這樣才能促進學生全面舞蹈技巧的提升。

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（作者簡介：羅娜，女，本科，川南幼兒師范高等專科學校，助講，研究方向：學前教育舞蹈）（責任編輯 劉冬楊）