新時代高校基層黨務工作體系建設路徑探究

李玉堂 段亞巍

摘要：高校是培養人才的搖籃，高校黨建工作關系著國家未來的發展。本文立足加強和完善高校基層黨務工作的時代意義，提出新時代高校基層黨務工作體系建設路徑。

關鍵詞：黨務工作

習近平曾指出，“做好基層基礎工作十分重要，只要每個基層黨組織和每個共產黨員都有強烈的宗旨意識和責任意識，都能發揮戰斗堡壘作用、先鋒模范作用，我們黨就會很有力量，我們國家就會很有力量，我們人民就會很有力量，黨的執政基礎就能堅如磐石。”黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高瞻遠矚，深謀遠慮，推進全面從嚴治黨向基層延伸，扎實做好抓基層強基礎的工作，不斷夯實黨的執政根基。高校是培養人才的搖籃，是知識分子聚集的群體，他們擁有高水平知識的同時，也需要具備較高的政治覺悟。高校黨建工作關系著國家未來的發展，因此加強高校基層黨建工作具有重要現實意義。

一、新時代加強高校基層黨建工作的緊迫性

進入新時代，國際發展呈現出經濟全球化、政治多極化的狀態，大國之間的競爭越演越烈。隨著我國經濟的迅猛發展，資本主義強國擔心中國超過其發展程度，威脅其利益，曾一度挑起“中國威脅”“中國恐懼”等國際輿論，意在孤立和遏制中國的發展。通過種種國內事端，不難發現，資本主義強國從來沒有放棄對中國的“改造”，而且愈演愈烈，這都將嚴重威脅黨和國家的生死存亡。因此從國際大背景下來看，只有堅定不移地堅持黨的領導，才能有效抵制西方資本主義國家的和平演變，才能保證國家的長治久安。

從國內形勢來看，中國發展已經進入戰略機遇期。十九大報告中指出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。我國社會主要矛盾的變化是關系全局的歷史性變化，對黨和國家工作提出了許多新要求，對我們黨的領導提出了新的挑戰。

當代青年是同新時代共同前進的一代，是關系國家未來發展的一代。高校肩負著“培養什么人，如何培養人，為誰培養人”的責任與使命，引導青年學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，不斷提高青年人的思想政治素養。縱觀國內國外、校內校外的形勢，高校只有建立健全黨建工作隊伍體系，才能搶占青年學生意識形態領域的制高點，才能培養社會主義事業建設者和接班人。

二、高校基層黨務工作體系建設路徑

加強和改進高校黨建，提升黨建工作質量和水平，是學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實黨要管黨、全面從嚴治黨、統籌推進世界一流大學和一流學科建設的重要任務。

（一）強化黨務工作隊伍的思想意識

高校基層黨務工作隊伍成員一般指學校各級黨組織的書記、副書記、委員，學校黨委工作部門相關人員以及學生思想政治輔導員，他們主要承擔著學校的基層黨組織建設和思想政治工作。他們一方面是國家方針政策的宣講者、執行者，另一方面他們也是廣大青年學生的思想指導師，教育引導青年學生堅定走中國特色社會主義道路。與此同時，我們也要認識到，高校基層黨務工作與高校其他工作是同向同行的、做好基層黨務工作也將對做好其他工作大有裨益。高校基層黨務工作者對于培養社會主義建設者和接班人，對于國家穩定發展，對于高校其他工作都具有重要意義。

（二）完善黨務工作隊伍的管理制度

高校基層黨務工作隊伍存在人員編制不健全、人員流動性大、考核績效相關制度不完善等諸多問題，這些都嚴重影響高校基層黨務工作質量和效率。因此，完善高校基層黨務工作隊伍的管理制度尤為必要。首先要完善人事制度，要嚴格人才選聘制度，根據固定編制選聘合格人才，從源頭上提高基層黨建工作隊伍的人員素質；其次要完善培訓制度，今天的黨建工作已不同過去，需要與時俱進，做好培訓對于提高整體工作隊伍的業務水平十分必要；再次要完善績效考核制度，為了提高黨務工作者的工作積極性，可建立科學合理的績效考核制度，提高隊伍的持續發展能力；最后，要進一步規范工作職責制度，明確工作責任，規范工作流程，讓黨建工作由“軟任務”變成“硬指標”，努力把黨建工作推向新高度。

（三）創新黨務工作隊伍的工作思路

思路決定出路，創新才有活路。形勢在變，高校基層黨務工作也要與時俱進，突出時代性，把握規律性，富于創新性。高校基層黨建工作要緊跟時代主題，準確把握時代發展脈搏，貼近實際、貼近群眾、貼近生活，讓黨建工作與高校業務工作緊密結合、相輔相成。開展理論培訓、理論研討等特色和個性化工作，督促黨員學習新知識、新理論，增長新本領、新才干。同時，黨建工作還要積極發揮網絡傳播的正面優勢，重視應用新媒體，運用多種載體開展意識形態教育工作。

參考文獻：

[1]李宏波.全面從嚴治黨視域下高校黨務工作隊伍的能力提升研究[J].湖北函授大學學報.2018（3）

作者簡介：

李玉堂（1967年—），男，吉林通化人，吉林大學，副研究員，大學本科，研究方向：教學實踐管理及黨務工作；

段亞巍（1987年—），女，黑龍江雞西人，東北大學，中級，碩士，研究方向：傳播學。