揚帆起航，培養青少年科技創新能力的探索

朱開業

摘要：縱觀世界，科技創新一直是發達國家社會經濟快速發展的核心動力。在黨的十九大報告中習近平總書記指出，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。這是新時代賦予科技工作者的新使命。青少年是國家發展的未來和希望，科技館人員務必履行自己的工作職責，積極創設科學氛圍，通過開展各種科技活動，增強他們的科學意識，培養科技創新能力，讓他們放飛青春夢想，揚帆遠航。

關鍵詞：青少年；科技創新；能力

一、緒論

科技創新是社會經濟發展的核心動力。科技館作為傳播、普及科學知識，培養與提高社會大眾的科學素養的重要場所，為青少年學習與掌握科學知識創造了有利條件。在這里，不僅能夠激發青少年學習科學知識的興趣，樹立科學思想，培養科學精神，更重要的是能夠加深他們對理論知識的理解，加強理論與實踐的結合，培養他們發現問題與解決問題的思維，提高他們的科技創新能力。為此，我們作為科技館的工作人員應努力探索有利于培養青少年科技創新能力的途徑，適應新時代的發展需求。

二、科技館開展青少年科學教育活動的作用

在國家創新驅動發展的大背景下，在十九大精神的指導下，科技館及工作人員應勇敢擔負向大眾普及科學知識，培育青少年創造性思維與創新能力的使命，在建設創新型國家中積極發揮自身的重要作用。

（一）激發科學興趣

科技館教育是學校理論知識教育的延伸。在科技館中，青少年可以根據自己的興趣與愛好有選擇性地進行學習，這在很大程度上激發了青少年的學習興趣。而且科技館的科普教育將抽象難懂的科學知識變得具體化、生動化，通俗易懂，能夠寓教于樂，能夠滿足他們的好奇心和求知欲，讓青少年在盡情的娛樂中學習科學知識，激活其積極實踐和主動探索的動力。

（二）培養實踐能力

科技館的科普教育與學校教育不同，科普教育更注重對知識的實踐，其將教材中的科學理論知識轉變為現實的實踐活動。在學校中，青少年學生學習到的科學知識都是理論層面上的，而為了讓他們能夠將課本上學到的知識應用于實際中，培養他們的動手動腦能力，可組織、鼓勵他們積極參加科技館舉辦的科普活動與科技實踐活動。如機器人制作等，這些活動都能讓學生將所學知識進行內化，提高學生對知識的綜合應用能力，而且在輕松自由的實踐活動中能夠開闊學生的眼界，活躍他們的科學思維，增強他們的實踐能力與科學素養。

三、培養青少年科技創新能力的途徑

培養青少年科技創新意識與能力是現代教育的根本任務，是“科教興國、人才強國”戰略目標實現的前提條件。因此，科技館應積極探索青少年科技創新能力培養的有效途徑，增強他們理論與實踐結合的能力，滿足現代社會發展的需要。

（一）轉變教育理念，樹立創新意識

先進的教育理念是培養創新型人才的先決條件，科技館的工作人員首先應轉變教育理念，端正自己在科技實踐活動態度，充分認識到科技館開展的實踐創新活動對于提高學生動手動腦能力，培養創新型人才，促進青少年學生全面發展的重要性和積極意義。《簡易經》里所述：“德化情，情生意，意恒動。”“意恒動，識中擇念，動機出矣。”意識是一種驅動力。在創新意識的驅動下，工作人員就會根據科普教育的要求科學施教，對創新型人才的培養模式進行改革，創新科普教育的方式方法，積極整合科技館與社會各方資源，并結合人才培養的目標，對科技實踐教學進行全方位的分析與思考，在具體的科普教育過程中體現“以人為本”和“實踐出真知”的全新的教育理念，尊重學生的價值與主體地位，在我們的啟發中，幫助他們樹立起科技創新意識，促使他們積極參與科技實踐活動，從而培養他們的創新能力，促進他們的全面發展。

（二）注重引導，激活創新動力

青少年學生很少有機會進行具體的科技實踐活動，他們的知識大多停留在書本階段，要讓他們獨自完成理論知識與具體實踐的結合，完成相關的科學實踐還是有很大困難的，這就需要有教師和工作人員的引導。在整個科技實踐活動中，我們應結合不同層次的青少年學生的特征與能力制定科技創新活動項目，實施因材施教，這樣才能使學生保持學習與研究的熱情。要注意的是在具體的實踐過程中，我們的引導應側重于旁征博引，應充分發揮成功者的示范作用和帶動作用，通過啟發和鼓勵的方式來促進學生積極學習科學知識，主動參與科技實踐活動，在探索實踐中使學生掌握高效的學習方法，不斷提高學生的創新能力。

另外，有些實踐項目來源于科技人員本身的研究領域，這些項目取材于現實生活，具有較強的針對性、真實性和實踐意義，具有較高的科研價值。通過科技人員的引導，更能使學生受到啟發，更能開闊學生的眼界，幫助學生打開思路，幫助學生將書本上的理論知識與科學實踐相結合，促進青少年學生科技創新能力的提升。

（三）舉行科技競賽，創造實踐機會

為貫徹實施國務院《全民科學素質行動計劃綱要》，培養廣大青少年學生的創新精神和創新能力，科技館應根據自身的實際情況以及時代的發展趨勢舉辦多樣化、多形式的青少年科技創新類比賽。比賽旨在通過創新活動激發出青少年學生對科學知識的求知欲，培養他們的科技創新精神和動手實踐能力，提高他們的科學素養，同時在競賽中增強青少年學生的自信心，獲取成功經驗與總結教訓，促進青少年的全面發展，這對于青少年的健康成長是非常重要的，具有十分積極的意義。

例如舉辦青少年電腦機器人競賽，這個活動包含有機器人創意賽、機器人綜合技能比賽、FLL機器人工程挑戰賽、WER工程創新賽和VEX機器人工程挑戰賽等項目。選手們根據各個競賽項目的規則與要求，設計拼裝機器人，根據現場不同的比賽利用策略物，對程序設計進行不斷研究，加以優化。在整個比賽過程中，選手們要發揮各自的聰明才智，綜合應用平時積累的科學知識，在動手實踐中研究制定問題的解決方案，不斷探索未知的科學領域，挖掘創新潛力。機器人競賽更需要的是團隊協作精神和無私奉獻精神，在這里每個選手都應積極參與，積極面對難關，一起探討解決的對策，把集體利益放在第一位，而不是以個人為中心，在精誠協作過程中，不斷強化團隊協作精神。在我國社會經濟的快速發展中，青少年學生要不斷增強自身的創新意識，提高自己的創新能力，更要具備無私的奉獻精神，這樣才能在人才強國的建設過程充分發揮自己的積極作用，成為國家發展的建設者和接班人。

（四）加強館校結合，拓寬科教之路

科技館的科普教育與學校的學科教育是相輔相成的，它們之間互為補充，科技館作為學校教育的延伸，在普及科學知識，培養學生創新思維和能力中發揮著不可或缺的作用。科技館中科普活動大多以動手實踐為主，在這里青少年學生可以親自動手操作各式各樣的科普展品，或是經過工作人員的生動講解和演示，讓學生通過具體的展品或現象更加深入的了解事物的本質和發展規律，加深對科學知識的認知與理解，從而激發學生的學習興趣，樹立科學意識，掌握科學方法。因此，學校應加強與科技館的合作，把學校的書本教育與科技館的實踐性教育有機結合起來，為學生創造更多的實踐機會，促使學生將所學的理論知識應用于具體的科學實踐活動之中，提高他們的應用能力與動手動腦能力，也增強了他們學習科學的信心。如通過高壓放電、動量守恒、滑輪組、雅各布天梯等展品的演示，再配上工作人員的講解，更能夠幫助學生對科學知識的理解和掌握，更能夠活躍他們的創新思維，激發他們的創新動力，同時也能夠促使他們開展自我學習，努力探索自己未知的科學知識和科學領域，增強科技研究與實踐的積極性，從而不斷提高自己的科技創新能力。

（五）建設數字科技館，加強科普教育

隨著科學技術的飛速發展，一個國家國力的強弱越來越取決于廣大勞動者的素質，高素質人才成了國家發展與強盛的核心資源，這個問題日益引起世界各國的重視，聯合國教科文組織曾指出：“發展中國家與發達國家的差距，從根本上說是知識的差距，是人才和勞動者素質的差距。”因此，貫徹落實十九大精神，努力提高人民群眾特別是青少年學生的科學文化素質和創新能力就成為科技館的核心任務。科普展品教育是科技館教育的主要形式，受時間、地點以及經濟因素的局限，影響了科技館科普教育的實施。立足于高度信息化的新時代中，網絡信息技術不僅改變了我們的溝通交流方式，更改變了我們的工作、學習和生活方式。因此，科技館應充分利用網絡信息技術的優勢，建設數字科技館，實現科普教育網絡化，滿足人們足不出戶即可網上輕松搜索、瀏覽科技館和各種科學知識的需求。例如制作網絡展品視頻課件，由于有些展品在實體館內并不能得到全面的展示，而在網上就不同了。就以龍卷風力為例，其形成過程較為復雜，且受多種氣候條件的影響，為了讓學生進行全面了解，可在數字科技館上，結合動漫的形式，模擬龍卷風的形成過程以及在不同條件下的變化，加深學生對相關知識的理解，有助于學生對知識的消化，提高他們的分析能力和實踐能力。

四、結語

加強對青少年學生科技創新能力的培養是科技館科普教育工作的核心內容。青少年學生是祖國的未來，我們應努力為他們創設學習科學知識的氛圍，組織、引導他們積極參加科學實踐活動，通過各種科普活動增強青少年的科技創新意識，培養他們的創新能力和團隊協作精神，促進他們的全面發展。

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