新工科背景下應用型高校人才培養的改革與探索

張碩 賈卓男

摘 要：為了主動應對新一輪的科技革命和產業變革，支撐服務創新驅動發展，建設與發展“新工科”成為了社會經濟發展的現實需求，高校是培養人才的聚集地，新工科理念下的應用型人才培養應該得到重視。

關鍵詞：新工科；應用性高校人才培養；改革與探索

“復旦共識”、“天大行動”、“北京指南”構成了新工科建設的三部曲，奏響了人才培養的主旋律，開闊了工程教育改革的新路徑。在國家實施創建創新驅動發展、中國制造2025、互聯網+等重大發展戰略的大背景下，培養科學基礎深厚，工程能力強大，綜合素質較高的工程科技應用型人才成為了現今至關重要的任務。

一、新工科建設的意義

“新工科”這一概念自提出以來，在教育部組織高校進行深入研討中形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，并且發布了并發布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》、《關于推進新工科研究與實踐項目的通知》，全力探索形成領跑全球工程教育的中國模式、中國經驗，助力高等教育強國建設。顯然新工科不是局部的考量，二是在新科技革命、新產業革命、新經濟背景下工程教育改革的重大戰略懸著，新工科理念是我國今后工程教育發展的新思維，新方式。

新工科擔負著巨大的責任，國家重大戰略和需求是工程教育改革創新的起點，國家戰略的發展推動者產業的轉型升級和經濟發展動能轉換，以新技術，新產品，新業態和新模式為特點的新經濟需要大量的應用型人才來得以實現，高校的教育應該承擔起這份責任，為國家培養適應型人才，承擔起中華民族偉大復興的歷史使命。

二、新工科與傳統工科教育的區別

新工科的基本范疇在于新興產業，主要是指人工智能產業，運距算產業和傳統工科的升級改造，時代的發展對傳統工科提出的新的要求，以至于傳統工科已經不能滿足時代發展的需求，“北京指南”提出的要圍繞即核心基礎零部件及元器件、關鍵基礎材料、先進基礎工藝、產業技術基礎建設、智能制造、互聯網+等領域進行專業技術人才的培養，與傳統工科相比，新工科更加強調學科的實用性，交叉性和綜合性，尤其注重信息通訊、電子控制、軟件設計等新技術與傳統工業技術的緊密結合。正因為如此，加快建設和發展“新工科”，培養新經濟急需緊缺人才，培養引領未來技術和產業發展的人才，已經成為全社會的需要與共識。

三、基于新工科教育模式的改革與探索

高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志，在這個經濟和科技飛速發展的時代，，我們對高等教育的需要比以往任何事都都迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都要更加強烈。新工科相比于傳統工科，對人才的實踐能力、創新能力、國際市場競爭能力提出了更高的要求，國家迫切的需要這種復合型應用型的人才，當代大學生的教育多重于理論，輕于實踐，我國高等教育的教育方式和高新技術讒言之間才存在著很大脫節，這對國家未來的戰略發展是不利的。國家實行的“一帶一路”、“中國制造2025”、“互聯網+”等重大戰略經濟目標都需要新經濟應用型人才為其提供技術的支持和保障，新興產業為代表的新經濟正在蓬勃的發展，這對工程科技人才提出了更高的要求，所以，工程教育的改革創新需要迫切的進行。

復旦共識的達成為教育改革指明了道路，提出了新的教育理念，在未來的工程科技教育上，應該結合工程教育發展的歷史與現實，結合國內外工程教育改革的經驗和教訓，取其精華，去其糟粕。要充分的研究和分析新工科的內涵、特征、規律極其發展趨勢，制定工程教育改革穿心的理念和思路，完善以新工科為理念的教育方式，加強人才的培養。

學科專業需要出現新的結構，在面向新經濟發展的需求，新的專業學科需要進行開設，抓中專業技術人才的培養，在傳統工科專業上進行升級，迎合時代的發展，使國家在未來的發展上，跟上世界發展的腳步，開展新型工科專業的研究。結合總結優秀的教育理念將其融入到人才培養模式改革上去。

中國是一個特色社會主義國家，在世界文化中有屬于自己的特色國情，在制定教學計劃借鑒他人優秀方式的同時，應該注重結合中國自身的情況和特點，研究制定具有中國特色的新興工科專業教學質量標準，開展多維度的教育教學質量評價。注重分析和研究高校分類的發展，工程人才的培養需要完整的體系結構。人才是發展壯大新經濟的首要資源，工程教育和產業發展是緊密相連，相互支撐的關系，如果工程教育落后了，那么在產業的發展上也會呈現落后他人的情況，未來是新經濟發展的時代，我國急切的需要發展新工科，來支撐新經濟發展的人才需要。

創新與創造是未來新經濟的主要發展需求，最重要的還是在于培養學生快速學習的能力，新經濟總是不停的創新與創造，推陳出新，要跟上發展的腳步不能夠只靠專業知識的教授，學科應該死沒有界限的，新工科教育需應該是科學、人文、工程的交叉融合，復合型，應用型，綜合性的人才培養是新工科教育意義的根本所在，讓學生具備更多的生存技能才能順應時代的發展與變遷。

傳統工科的教學方式和教學成果已經不能夠滿足時代發展的要求了，構建新的核心知識體系和教學體系，培養新時代的人才是高校和教育執行者迫切需要思考和解決的問題。

四、總結

新工科這一全新的理念給我國人才教育的現狀指明了全新的發展道路，在面對未來產業發展需求上，要主動的優化學科專業化布局，積極的發展新工科，拓展工科專業的內涵，大力培養工程科技創新和產業創新型人才，加快推進我國的工程科學的發展。隨著政府、學校、社會各界的廣泛關注，新工科理念的持續發展與研究已經在不斷地深入，在中華民族偉大復興的路上，新工科勢必將成為推動我國工程教育改革的不斷前進、樹立具有中國特色的工程教育理論新體系和實踐新典范。

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作者簡介：張碩（1982），女，漢族，遼寧沈陽人，碩士，大連科技學院教務處，助理研究員，研究方向：高等教育管理。