初探高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學融合

劉鋆 孔秋明

摘 要：在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，突出對學生創(chuàng)新能力，實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，積極鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。廣東技術師范學院天河學院藝術學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍發(fā)展的基礎上開設了金鐘演藝工作室的課程，為學生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了實踐基礎，更全面提高學生的綜合能力。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；專業(yè)選修課；融合

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中的意義

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)實意義中的重要性

黨的“十七大”提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)新帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。十八屆三中全會提出要深化教育領域綜合改革，健全促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是打開當今就業(yè)渠道，提高就業(yè)率的需要，高校當今就業(yè)形勢嚴峻，大學生就業(yè)競爭激烈，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，綜合素質培養(yǎng)與高校息息相關。在教學大綱中根據(jù)當下的就業(yè)市場開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，增加關于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并運用于實際上的教學活動有利于學生綜合能力上的提高，既豐富了學生的課余生活，為學生個人今后的就業(yè)規(guī)劃打下堅實的基礎，也為個人綜合能力培養(yǎng)提供平臺。

（二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動對日后就業(yè)的影響

大學生創(chuàng)業(yè)活動顯示出來的兩個問題是大學生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問題，暴露出傳統(tǒng)教育存在的弊端和社會和學生對創(chuàng)業(yè)的需求。開展創(chuàng)業(yè)教育，要求高校通過人才培養(yǎng)模式的變革，開發(fā)和提高學生的創(chuàng)業(yè)素質，培養(yǎng)和提高學生的綜合能力。根據(jù)回訪以往畢業(yè)生的調查顯示，在校參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動不單只對于自己的人際溝通交流的能力和自己的組織能力有提高，還對于建設一個自己的團隊提供了寶貴的經(jīng)驗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其實最重要的是要培養(yǎng)大學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神不單只是需要大家建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，還有更是團隊之中團結協(xié)作的團隊精神。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，學生們將從創(chuàng)業(yè)成功者的事跡中得到啟發(fā)和鼓舞，并通過自己的社會實踐的嘗試與摸索，逐漸提高創(chuàng)造能力。這些都對我們日后參加社會工作會有比較大的幫助。

二、廣東技術師范學院天河學院藝術學院音樂舞蹈系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的發(fā)展

廣東技術師范學院天河學院作為華南地區(qū)的優(yōu)秀獨立本科全日制高校，學校高度重視實踐教學，堅持走校企合作、產(chǎn)學結合的人才培養(yǎng)道路。藝術學院遵循這項發(fā)展方針，衍生了學生模擬演藝公司專業(yè)團隊“金鐘演藝工作室”，這不僅是學生模擬演藝公司的專業(yè)團隊，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗。

（一）藝術學院金鐘演藝工作室的創(chuàng)立前景及簡介

廣東技術師范學院天河學院秉承“產(chǎn)學”發(fā)展路線及方針，以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進教育教學綜合改革的突破口，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。藝術學院音樂舞蹈系以這一路線為前提，再根據(jù)學科現(xiàn)發(fā)展的實際情況，設置了“藝術學院金鐘演藝工作室”這一選修課程。工作室成立于2012年，目的是為了有針對性的培養(yǎng)一批能夠完成音樂會、晚會等演出活動的策劃，編導，舞臺，主持，攝影等能力的人才。成立以來，通過教學項目“周周金鐘聲音樂會、校園音樂周、校園音樂舞蹈季”等實踐演出項目，以及舉辦多場各種校內外音樂會與綜合實踐演出和各種活動為實踐機會作為藝術學院選修課的課程內容。其中包括：2016年和可口可樂公司合作開展“雪碧暢爽夏日音樂秀”、2017年東莞玉蘭大劇院專場音樂會以及2017年與唱吧APP合作開展的“唱吧，青春”等大型活動的成功舉辦。為學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程探討新型產(chǎn)學結合的教育方式的同時，也為學生搭建了豐富的實踐平臺。這種發(fā)展模式在日后大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不僅有利于提升學校培養(yǎng)應用型專門人才的質量，還利于讓學生早日從一個“求職者”轉變到“創(chuàng)業(yè)者”，給社會注入更加多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，更讓學生早日實現(xiàn)個人的社會價值。

（二）藝術學院金鐘演藝工作室目前發(fā)展狀況及發(fā)展前景

藝術學院金鐘演藝工作室是學生模擬演藝公司的專業(yè)團隊，在日常晚會、音樂會的演出需要下共設立了六個組，其中包括：場務組、舞臺組、宣傳組、編導組、主持組和總負責人組，每個組各司其職來完成一場成功的音樂會或晚會。場務組主要負責的是安排引導觀眾的座位，維持場內秩序，最后場內的清場。舞臺組負責調試燈光效果，溝通道具及樂器擺放。檢查各種設備（燈光、音響、麥克風等）是否能正常使用等工作。宣傳組負責演出時的錄影和錄像，公眾號上演出的更新以及一些其他宣傳，如推一些關于音樂的推文等，LED顯示屏的設計工作以及音樂舞蹈系內新聞稿的撰寫。編導組負責跟進節(jié)目的排練及后續(xù)以及節(jié)目單的編寫。主持組負責各個晚會的主持，日常主持人們的培訓，為晚會或音樂會主持人輸送人才。總負責人組負責協(xié)調日常各個組之間的工作，為金鐘演藝工作室接收各種信息并處理好下達各個組，相當于工作室內部的“GIS”系統(tǒng)。未來在發(fā)展成熟的條件下，與企業(yè)、社會接軌，將藝術學院金鐘演藝工作室正式成為一家可以成功接納社會演出的演藝公司，不單只為我院在演出時提供強有力的后勤保障，還可以進一步在社會承接各類演出的專業(yè)演藝團隊。

三、結語

“藝術學院金鐘演藝工作室”獲得國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目立項，是當前在發(fā)展高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學融合中較為成功的一種發(fā)展模式。對學生講，這不僅是為我們搭建了實踐平臺，也為我們創(chuàng)造學習機會。對學校講，既有利于提高培養(yǎng)人才的質量和提升學生個人的社會競爭力，還有利于更好的做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作。

（指導教師：全艷）

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基金項目：《金鐘演藝工作室》國家級大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目研究成果（項目編號：201612668004）