軍隊院校開展軍事職業教育在線課程建設需把握的幾個問題

顏川江

摘 要： 軍隊院校是軍事職業教育在線課程建設的主體，如何發揮自身優勢，把握在線課程的內涵與特點；如何建立有效機制，創新發展，建設出適應官兵需求，符合部隊實際的高質量軍事職業教育在線課程，值得軍事職業教育工作者關注和研究。

關鍵詞： 軍隊院校；軍事職業教育；在線課程；建設

【中圖分類號】 G642.0 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0279-01

軍事職業教育是面向軍事人員的在崗繼續教育，與軍隊院校教育、部隊訓練實踐共同構成三位一體新型軍事人才培養體系，是建設學習型軍營學習型軍隊的基礎支撐，在建設高素質軍事人才隊伍中具有不可替代的重要作用。構建覆蓋全軍職業崗位的在線課程資源體系，滿足軍隊人員多樣化個性化學習需要，提高廣大官兵崗位履職能力和職業素養是大力發展軍事職業教育的具體實踐。軍隊院校作為搞好軍事職業教育的主陣地，如何有效推動軍事職業教育在線課程建設，應注意把握好以下幾個方面：

一、完善管理制度，提高參與者積極性

2020年前，軍事職業教育將全面納入軍隊教育訓練體系。軍隊院校主要承擔軍事職業教育教學資源建設和教學組織實施工作，要把握住機遇，加快推進慕課、微課等在線課程資源建設，多推出精品課程，力求形成各具特色的課程資源體系，打造出自身的軍事職業教育課程品牌。為實現這一目標，當務之急就是要抓緊構建軍事職業教育法規制度，探索出一套行之有效的軍事職業教育在線課程建設模式，提高教員學員參與的積極性。

（一）鼓勵教員承擔軍事職業教育在線課程建設任務。軍事職業教育未來會成為院校教學工作新的增長點，教員參與在線課程建設實踐是一個很好的練兵機會，有著廣闊的發展前景。院校要出臺相應配套措施，讓從事軍事職業教育課程建設的教員在評先評優、職稱評定、績效獎勵、課時補助等方面占據優勢。讓軍事職業教育成為教員實現自身更好發展的重要平臺，讓教員愿意“教”。

（二）建立學習激勵機制。為學員設立軍事職業教育學習賬戶，建立個人學籍電子檔案，全面記錄反映學習者的學習內容、學習過程、學習成果和學習誠信等情況；建立軍隊人員職業教育“學分銀行”，推進參加軍地各類繼續教育課程學習的成果存儲和學分認定、積累與轉換，實現各種類型軍事職業教育和多種學習成果的銜接溝通。把軍事職業教育成果納入軍官、士官和文職人員任職資格體系，從而讓學員愿意學。

（三）建立軍事職業教育監察體系。制定軍事職業教育監察評估標準和組織實施辦法，發揮專家教授主體作用，開展制度化、經常化監察評估工作，重點監察評估軍事職業教育統籌與指導、課程建設與教學、學習組織與支持服務等情況，充分發揮監察評估對軍事職業教育發展的推動作用。

二、緊貼部隊需求，增強課程內容實用性

軍事職業教育是面向全軍官兵的在崗繼續教育，它的主要目的是提升崗位履職能力。建設軍事職業教育在線課程，要突出教戰為戰，突出聯合作戰軍事指揮人才培養，讓官兵通過在線自主學習，學到新知識、新理論、新技能。

（一）要需求側牽引供給側。建設軍事職業教育在線課程要緊密結合軍隊建設發展和官兵成才需要，根據部隊提報的學習需求開展軍事職業教育在線課程建設。要加強與部隊的協調溝通，主動到部隊搞好調查研究，掌握官兵實際需求，建立和完善協同攻關合作開發機制，切實把最新最管用最實用的研究成果吸收進教學內容，推出符合部隊實際，深受官兵歡迎的在線課程資源。

（二）要聚焦提高崗位履職能力。軍事職業教育課程必須著眼提升軍隊人員崗位履職能力，以各級各類崗位必備的知識能力素質為牽引，與部隊崗位履職要求相互銜接。課程設置上以滿足部隊練兵備戰需要為第一要務，“源于崗位、融于崗位、用于崗位”，與部隊共同定目標、定任務、定內容，實現教學資源與崗位任職“同頻共振”。

（三）要針對不同崗位需求精準推送。軍事職業教育在線課程內容應區分崗位層次能力需求差異，增強教育資源推送的針對性、精確性和有效性。比如，軍以上指揮機關要突出哲學思想、政治思想、軍事思想、國家安全、軍事戰略、指揮藝術等內容學習，強化戰略素養和思維能力鍛煉；分隊指揮員要突出分隊指揮、戰例選編、編組訓練，以及如何開展基層組織生活等內容學習，把培養勝任本職崗位的一線帶兵、組訓、管理等實際能力放在首位。

三、提高建設標準，確保課程質量

（一）遵循建設規范。軍委機關于2016年印發了《軍隊在線課程建設規范（試行）》，規范了在線課程的定義、內容組成、技術指標、制作流程等，是軍事職業教育在線課程設計、開發的基本依據。在軍事職業教育在線課程建設中，應遵循此規范所制定的課程體系框架，統一課程制作流程，標準化規范化建設在線課程。

（二）創新教學模式。軍事職業教育在線課程包括網絡公開課、大規模開放在線課程、小規模限制性在線課程、微課、在線訓練課程、電子書等形式。應針對信息網絡時代軍隊人員特別是青年官兵的認知特點和學習習慣，把現代教育理論、教育技術和教育實踐的創新成果，比如虛擬現實、人工智能、全息投影等大家喜聞樂見的高新技術運用于課程建設。在授課視頻、授課課件、題庫建設等教學要素上推陳出新，不斷創新教學模式，提高官兵學習興趣。

（三）服務為本。樹立服務意識，為學習者提供多樣化課程選擇、精確化學習指導、互動式教學組織。注重提高學習者體驗，以學習者為中心，緊扣學習者個性化需求，對具體學什么、怎么學、何時學，由官兵自由選擇。提高服務能力，增強在線課程平臺功能，注重教學設計，在網上討論、輔導答疑、學習考核方面為學習者提供優質的線上線下教學服務。

（四）嚴抓質量管理。軍事職業教育在線課程經過準入審查上線運行后，建立質量管理機制。通過平臺進行課程學習統計和質量評估，對學習活躍度、測評滿意度較低的課程列入預警名單，對整改無效課程作下線退出處理。建立課程內容動態更新機制，及時更新充實課程內容體系，確保在線課程時代感和時效性。建立評優機制，定期組織精品在線課程評選，擇優參加國家精品在線課程評選。

參考文獻

[1] 敖永紅 雍成綱 柯水洲 何星霖.軍事職業教育在線課程建設考量〔J〕.教育教學論壇，2017（7）