如何打造小學(xué)科學(xué)高效課堂

張淼

摘 要：構(gòu)建高效課堂是課堂效率提升、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的一個過程，也是落實素質(zhì)教育理念的一個重要途徑。小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)文化學(xué)科的主要課程之一，有必要在課堂授課過程中采取有效措施提升課堂效率，構(gòu)建高效課堂。本文重點介紹如何構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

小學(xué)科學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的一個重要陣地。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，要加大科學(xué)課程改革的力度，注重小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活。那么，如何打造小學(xué)科學(xué)教學(xué)得高效課堂呢？現(xiàn)結(jié)合多年教學(xué)實際，我談?wù)勛约旱膸c感悟。

一、小學(xué)科學(xué)的重要性

人在幼兒階段，好奇心探索欲是最強(qiáng)的時候，他對自然現(xiàn)象總會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。例如，小朋友總是會問下一些奇奇怪怪的科學(xué)問題：天為什么是藍(lán)，還為什么也是藍(lán)的，我是從哪里來的，為什么打雷要下雨等等的問題，好奇和探索欲是發(fā)現(xiàn)科學(xué)兩個最重要的精神，人到了成年這種好奇心和探索與就會逐漸的減退，因此幼兒時段是學(xué)習(xí)科學(xué)的最好時期。如果一個孩子在幼兒時能夠得到良好的科學(xué)培養(yǎng)，那么他在未來的就能夠的得到比較高的發(fā)展，他的智力水平，思維能力以及思辨能力都會略高于常人。反之，如果一個孩子錯過了科學(xué)培養(yǎng)最佳黃金期，那么他未來的發(fā)展就會受到阻礙，要知道人的每一個時期都會不可復(fù)制，一旦錯過就無法挽回，因此，在孩子幼兒時期提高他們的科學(xué)綜合素質(zhì)，是一件多么重要的事情呀！

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

在以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們基本上是采用“填鴨式”的教學(xué)模式，因為教材中的彩圖可以展示得非常清楚，所以，教師認(rèn)為按照教材上的基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解然后讓學(xué)生觀察彩圖就完全可以講完一節(jié)課。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會下降，學(xué)習(xí)效率也會嚴(yán)重受到阻礙。再者，隨著新課程改革的逐漸深入，一些新的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)被灌入課堂當(dāng)中，但是，一些教學(xué)形式過于看重形式，沒有實際效率。因此，只有學(xué)生明白科學(xué)課堂中存在的問題，才能對癥下藥，才能真正為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、打造小學(xué)科學(xué)高效課堂的策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的首要條件

俗話說：興趣是最好的老師。在小學(xué)課堂上，利用小學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計課堂教學(xué)，設(shè)置課堂懸念，借此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這是構(gòu)建科學(xué)的、高效課堂的良藥。

現(xiàn)代化教育設(shè)施已經(jīng)普及到各個教育中心，小學(xué)課堂教學(xué)可以應(yīng)運(yùn)多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終建立科學(xué)高效的課堂。將趣味性故事和課堂教學(xué)結(jié)合起來也可以極大的激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，可以很好地引導(dǎo)他們喜歡上每一科教學(xué)。例如在講到物體“熱脹冷縮”的原理的時候，老師可以帶著學(xué)生們一起做實驗，將一個干癟的乒乓球放入開水中，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察乒乓球的變化，不多久，大家就會發(fā)現(xiàn)干癟的乒乓球開始慢慢的變圓，逐漸恢復(fù)原來的形狀。看到這驚人的一幕，學(xué)生會流露出差異的表情，老師這時候抓住學(xué)生好奇的心理，巧妙地設(shè)施懸念，提出“為什么干癟的乒乓球在開水里面會變圓呢？”老師可以讓學(xué)生們帶著疑問進(jìn)行探討，在討論中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐漸揭開了這個謎底，原來這就是“熱脹”的原理。那么“冷縮”的原理又有誰知道呢？老師用容器裝有一定容量的水，然后將水放置在低溫下，過一段時間后取出容器，大家會驚奇地看到容器中的水結(jié)成了冰，而且容量有所減少，那么其他的水跑到哪里去了呢？老師一一為大家解開謎底。這是因為冰和水的密度不相同。相同的容器，同樣的質(zhì)量，只因為密度不同，導(dǎo)致它們最終的容量多少不一樣。這就是冷縮的原理。

在這個動手實驗的過程中，老師勾起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們對知識的求知欲，激發(fā)了他們的興趣，這為小學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.針對不同單元進(jìn)行不同教學(xué)方法教學(xué)

小學(xué)科學(xué)教材每個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)基本都是四個單元，每個單元的知識特點不盡相同，因此針對不同的教學(xué)內(nèi)容教師要設(shè)計出不同的教學(xué)方案，采取最高效的措施達(dá)到教學(xué)的最佳效果。例如，四年級下冊教材中的《電》一單元中的“什么是電”，生活中學(xué)生對靜電知識有一定的了解，知道冬天脫毛衣時的電火花是靜電現(xiàn)象，也知道剛進(jìn)教室時手碰到門把手上被電擊的感覺也是靜電在作怪。針對學(xué)生已經(jīng)對靜電知識有豐富的生活體驗這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該先讓學(xué)生了解一些關(guān)于電荷的知識，為以后簡單電路的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，接著采取實驗、預(yù)測、交流、討論、結(jié)論等環(huán)節(jié)并進(jìn)，使學(xué)生在動手實踐中理解電的概念，同時提高他們的實驗技能。而在學(xué)習(xí)三年級下冊教材中《植物的生長變化》一單元時，實驗法就用得很少了，整個單元基本是以培養(yǎng)學(xué)生的觀察記錄能力為主，在對綠色開花植物一生的記錄中發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律，對植物的結(jié)構(gòu)特點、功能特點做到詳細(xì)記錄，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。

3.恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代電教手段，可以調(diào)動孩子探求知識的積極性。在課堂教學(xué)中，教師可利用計算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué)，更好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最高效的教學(xué)效果。如上《有趣的食物聯(lián)系》一課，播放與此有關(guān)的電視錄象，教師設(shè)計的多媒體課件中包含了多種可能情況，通過教師和課件中聲音、動畫等多種形式的誘導(dǎo)、啟發(fā)，使得孩子獲得了發(fā)散思維的方法，為他們創(chuàng)造性的充分發(fā)揮提供了空間。通過實景再現(xiàn)，使孩子身臨其境，產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，提高了課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

小學(xué)科學(xué)是集實驗、理論、經(jīng)驗于一體的綜合性學(xué)科，是初中物理化的前身，更是對生活常見科學(xué)問題的闡釋。所以，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂不僅是新課程改革的要求，更是提高學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的重要保障。

參考文獻(xiàn)

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