中學(xué)物理學(xué)科“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的實踐與探索

盛軍 唐磊

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國社會發(fā)展速度的不斷加快，人們的生活水平也得到了一定的提升，在這樣的社會背景下，越來越多的人開始意識到教育工作的重要性，主要就是因為，良好的教育能夠為社會輸送可用之才。特別是中學(xué)校園中，物理學(xué)科的教學(xué)工作更是這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師教學(xué)的重點，因此本文也針對于中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)進行分析，提出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法，希望能夠在這一手段的引導(dǎo)下，為中學(xué)物理課程找到最佳的教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶動其快速的發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 物理學(xué)科 學(xué)案導(dǎo)學(xué)

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在中學(xué)校園中，屬于物理課程中非常常見，也是使用最為普遍的一種教學(xué)方法和模式，其主要就是把學(xué)案作為教育工作，以及整個課程開展的載體，把導(dǎo)學(xué)作為課程開展過程中的主要方法，以此進行教學(xué)的一種方式。這樣的教學(xué)內(nèi)容中，主要就是發(fā)揮出了學(xué)生在課堂的主體性位置和作用，保證學(xué)生能夠在原有的被動性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，逐漸向主動收獲相關(guān)知識內(nèi)容而轉(zhuǎn)化。所以這樣的教學(xué)方法有利于提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此巧妙的利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”對于提高中學(xué)生物理成績有著重要意義。

一、利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在課堂開始階段，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，保證其在課堂開始的時候能夠?qū)π枰獙W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容做到心中有數(shù)，明白整堂課的基本脈絡(luò)，例如：在學(xué)習(xí)《自由落體運動》這堂課的時候，教師就可以在課程開始的前一天，提前向?qū)W生提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生在課后能夠積極的找尋答案。自由落體的概念是什么？什么情況下會出現(xiàn)自由落體的運動現(xiàn)象？自由落體的加速度特點是什么？需要遵循什么樣的規(guī)律？并且告知學(xué)生可以按照書本教材中的內(nèi)容進行查找，并且輔助多媒體設(shè)備，準備好最佳的答案，同時提出在查找中出現(xiàn)的問題，以便于第二天課程的順利開展。

在這樣的預(yù)習(xí)課程引導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)，不僅僅能夠解決教師提出的問題，也能夠培養(yǎng)其課后自主預(yù)習(xí)的能力，幫助其對教材知識有了一定的認識和了解。

二、利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生問題探究能力

教師在物理課堂上，利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方式像學(xué)生提出問題，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生在相關(guān)知識內(nèi)容中的學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新的能力。因為在中學(xué)階段的學(xué)生，其認知的過程是在不斷的上升的，其在最開始的感性認知，慢慢的向理性認知發(fā)展，所以教師在選擇問題的設(shè)計過程中，也需要盡可能的向?qū)W生的實際生活靠近，選擇生活中能夠接觸到的材料內(nèi)容，保證學(xué)生能夠更加積極主動的參與到課堂上，這樣才能夠培養(yǎng)其探究的能力。例如：在學(xué)習(xí)《自由落體運動的特點》這一課程的時候，教師就可以在課堂上首先提出問題，兩個不同重量的物體共同下落，哪一個更快一點？激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，讓學(xué)生回答，然后總結(jié)答案，是不是重量較大的物體下落就一定比較快，并且用一張紙和一枚硬幣，稱重之后在同一高度向下扔，讓同學(xué)經(jīng)過實踐看出問題的結(jié)論，然后引入相應(yīng)的公式進行教學(xué)，這樣的簡單實驗方法，能夠更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體會到知識在生活中的重要性，同時經(jīng)過自己動手獲得的結(jié)果，學(xué)生能夠感受到成功的喜悅。

三、利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生知識實踐能力

在中學(xué)校園中，物理課程中所使用的教材，一般都是經(jīng)過專業(yè)的人員精心挑選，編排而成的，而不同版本的教材有著不同的優(yōu)勢，所以想要開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方式，物理教師就需要發(fā)揮自己的能力，與相關(guān)學(xué)科教師和專家進行探討，把不同教材中的經(jīng)典知識內(nèi)容，重新進行編排，然后采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法中，較好也需要關(guān)注到學(xué)生知識實踐能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生在課堂中不僅僅學(xué)習(xí)物理規(guī)律，更是需要利用相關(guān)知識內(nèi)容解決實際問題，提高自己的分析能力。這樣教師通過知識和實踐的結(jié)合，就能夠讓學(xué)生明白，在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”過程中，自己需要成為課堂的主體，并且結(jié)合肯北外知識，以此更好的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，保證課堂能夠充滿樂趣，也能夠幫助學(xué)生快速的進步。

結(jié)語

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，中學(xué)校園的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力在不斷增大，在加上即將面臨的考試，因此很多教師在課堂上都采取的是“應(yīng)試教育”方法，物理課程也是如此。教師灌輸性的向?qū)W生傳授知識內(nèi)容，很多學(xué)生覺得課堂壓抑，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。所以還需要中學(xué)物理教師能夠意識到這一問題，逐漸的轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)方法。“學(xué)案教學(xué)”就是最新提出的一種教學(xué)手段，其能夠突出學(xué)生在課堂中的主體性位置，幫助學(xué)生快速的吸收知識，因此還需要教師能夠巧妙的掌握這一教學(xué)手段，為學(xué)生的進步作出貢獻。

參考文獻

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