《讓世界充滿愛》習作課案例分析

高迎華

教學目標：

知識目標：讓學生感悟到“愛”是美好博大的情感，愛是相互的。

能力目標：培養(yǎng)學生收集整理資料、提煉關鍵詞語、謀篇布局的能力。

情感態(tài)度價值觀：引導學生學會關愛他人，尤其是弱者，培養(yǎng)學生的愛心和同情心。

教學重點：

收集積累體現“愛”的故事、格言、詩句等，品味愛的內涵。

教學難點：

反思生活、分析現實，呼喚關愛。

課時安排：

二課時

教學流程：

一、歸納主題導入新課──愛之詞匯

1.屏幕出示第二單元課文主題概括，請學生歸納出單元主題是什么？

2.觀看視頻：《帶著父親去上學》。

3.老師在黑板中間寫一個大大的“愛”字。問道：這個“愛”字讓你想到了哪個詞語？ 4.觀察有關“愛”的詞匯具有怎樣的特點？進一步提示：是發(fā)生在誰與誰之間的一種情感？（人與人：親情、友情、愛情、師生情……）

師追問：除了人與人之間的情感表達外，還有哪種愛？

師啟發(fā)：我愛梅花的傲雪凌霜，也愛蘭花的空谷幽香；我愛菊花的金秋獨秀，也愛松柏的四季常青。（人與物：人與動物、人與植物、人與自然……）

師追問：大家說的真好，再提升一下高度好嗎，除了人、物之外，你還能想到哪種愛？

師啟發(fā)：我愛“明月松間照，清泉石上流”的悠然美景，也愛“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞風光。（人與事：思念家鄉(xiāng)、讀書怡情、酷愛音樂、愛國情懷……）

師：今天，我們就以“愛”為主題，進行一次習作訓練。

二、拓展視野引領思維──愛之語句

5.愛是人世間最美好的字眼，能用一句話來表達你對“愛”的理解嗎？

（學生在課前搜集整理資料的過程中就會有一定的感悟，加之有愛的“格言、詩句”等的積累，學生對愛的簡單理解，應該沒有問題。）

三、合作學習匯報展示──愛之篇章

6.這個“愛”字讓你想到了哪些故事？我們進行小組合作，具體要求請看大屏幕。

要求：（1）組內交流，選拔優(yōu)秀作品；

（2）匯報時說明表現的主題內容；（親情、師生情、友情……）

（3）匯報內容在150字之內；

（4）他人匯報時懂得傾聽，公正評價。

學生匯報內容有：

母愛：《媽媽，你還冷嗎》《血色母愛》《藏羚羊的跪拜》……

父愛：《采藥父子》《18個紅包》《一元存折》《白雪雕塑》……

師生情：《草是風的一面旗幟》《墻角吮手指的男孩》《風信子》……

其他：《沙漠駝鈴》《把生命送入獅口》《一張生命的車票》……

四、情感升華感悟大愛──愛之情懷

7.老師發(fā)現同學們收集整理的故事多為親情、師生情和友情的，請大家欣賞一首歌，用一個詞概括這首歌表達了哪一種愛？贊美了怎樣的情懷？

（播放歌曲《一個真實的故事》，對生命的惋惜，對高貴品格的贊賞，激發(fā)人們熱愛大自然、保護野生動物，與自然和諧相處的熱情。）

8.老師還有一個故事，邊欣賞邊思考：這個故事表達了怎樣一種情懷？

（屏幕出現《三叩首》的故事，教師聲情并茂的朗誦。）

孫子在他鄉(xiāng)飛黃騰達了，要接93歲的爺爺去享受天倫之樂。早已故土難離的老人怎能舍得生活了93年的家鄉(xiāng)呢？臨走前，老人掬一捧家鄉(xiāng)的水，潤一潤被離愁撕裂的喉嚨；抓一把故鄉(xiāng)的土，緊緊貼在胸口，從此天涯海角都能嗅到故鄉(xiāng)泥土的芬芳。年輕人渴望飛翔，孫子相信遠方才是夢開始的地方。他用結實的脊梁背著爺爺快步如飛，奔向碼頭。

然而，剪不斷流淌在血脈中的濃濃故鄉(xiāng)情，爺爺硬是推開孫子結實的雙肩，在輪船啟航的長鳴聲中，跪向家鄉(xiāng)的方向，凝望故鄉(xiāng)沉靜的土地，老淚縱橫，將一顆蒼白的頭顱虔誠地叩響──

一叩首，祝愿故鄉(xiāng)青山常綠水長流，那里有我雙親長眠；

再叩首，祝愿家鄉(xiāng)的孩子們在他鄉(xiāng)夢想成真，莫忘故鄉(xiāng)情；

三叩首，故鄉(xiāng)啊，請等待我百年后的回歸，葬下我這把思鄉(xiāng)的老骨頭。

（學生答出“鄉(xiāng)情”“眷戀家鄉(xiāng)”“故土難離”“思鄉(xiāng)之情”等即可）

五、反思生活體會小愛──愛之真諦

9.愛國之情、思鄉(xiāng)之情，似乎離我們遠一些，收回我們眺望遠方的目光，搜尋一下身邊關于愛的故事，說說你經歷了或看到的關于愛的故事。

師啟發(fā)：可以是家庭中的愛、可以是班級或學校中的愛、也可以是社區(qū)里的愛，還可以是社會中愛……

師啟發(fā)：劉雙同學生病了，他的分地區(qū)衛(wèi)生誰在做？這不是愛心嗎？王建請事假，誰替他代發(fā)地理作業(yè)？這不是愛心嗎？浮現在母親眼角的皺紋，不是愛的標志嗎？寒風中在校園門口接送你的父親的身影，不是溫暖的愛嗎？你成績的取得沒有老師的付出嗎？

10.你要用怎樣的行動和方式表達自己對父母、老師、同學的愛？

師：當我們與周圍的一切都有互愛時，那么，就會讓世界充滿愛。

教師完成課題板書“讓世界充滿愛”。

六、巧妙謀篇特色布局──愛之行動

11.請同學們選擇自己喜歡的結構方式進行習作提綱的設計。

學生完成習作提綱后，進行匯報，讀開頭和結尾部分，說清楚每段中心句或過渡句設計的理由。其他小組成員評價。評價時從結構類型、首尾呼應、點明主旨、表達主題、語言特色、抒情議論等角度進行。

七、提筆抒懷呼喚真愛──愛之升華

當你心中堆滿了愛之詞語，你就會把人生中愛之篇章做好，那么，你就擁有了愛之情懷，懂得了愛之真諦，當你付之以愛之行動時，你便愛之升華了，那么，這個世界都會為你點贊！

教學反思：

本節(jié)課選自人教版八年級上冊第二單元《讓世界充滿愛》習作指導。根據班情選擇本節(jié)課教學，就是讓學生感悟愛是美好的情感，愛就在身邊，引導學生學會關愛他人。培養(yǎng)學生收集整理資料、提煉關鍵詞語、謀篇布局的能力。心理健康教育滲透點是“付出愛不一定有回報，得到愛一定要感恩。”

對于“愛”這一永恒的話題，情感的渲染極其重要，所以就設為本節(jié)課的授課主線，導入環(huán)節(jié)的視頻《帶著父親去上學》，和欣賞故事《三叩首》，都是極力渲染感人的氣氛，使學生的情感達到一個溶點，觸動學生心中最軟的地方，激發(fā)他們反思生活，把遠眺的目光拉回來，想想身邊的父親、老師、同學……進而抒發(fā)愛與感恩的情懷。