淺談農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點與對策

韋海燕

摘 要：班主任是班級管理工作的中心，要讓班級發(fā)展的更好，讓班級內(nèi)的每一位同學都更好的融入到這個班集體中，需要班主任的很多努力，班主任的管理工作是非常復雜的。尤其對于農(nóng)村初中的班主任來說班級管理工作會更加復雜，農(nóng)村中大部分的初中生都是留守兒童，班主任的管理工作得不到家長的支持。初中階段是非常重要的一個階段，這個時候如果班主任的管理工作做的不到位，就會使孩子們產(chǎn)生心理上的問題，影響孩子們以后的生活和發(fā)展。本篇文章就農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點以及農(nóng)村初中班主任管理工作的對策進行探討。

關鍵詞：淺談 農(nóng)村初中 班主任管理工作

初中階段是學生們成長和發(fā)展的重要的時期，學生們的能否全面發(fā)展與農(nóng)村班主任的管理工作有著直接的關系。隨著城市化進程的不斷加快，越來越多的家長選擇到城市去工作，使得留守兒童的問題變得越來越嚴重，農(nóng)村學生的教育問題也變得越來越復雜，也給班主任的管理工作帶來了越來越多的困難。

一、農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點

1.留守兒童問題

農(nóng)村留守兒童的問題非常嚴重，當一個家中沒有可以約束孩子的家長時，他們就不會將很多的精力放在學習當中，他們的安全也沒有保障，生活條件也會變得非常差。但是，城市與農(nóng)村的經(jīng)濟狀況有很大的差距，家長們只有到城市中才能掙更多的錢，才能給孩子們更好的生活。孩子們就會被奶奶爺爺或者外公外婆等一些家屬隔代撫養(yǎng)，隔代的家長會對孩子們過分的溺愛，他們在那個年代也沒有受到過很好的教育，當孩子們在家中有一些問題不懂時，也沒有辦法去詢問這些家長。父母不在身邊班主任也不能及時的對他們進行教育，會使他們心里成長的不健康，品行人格發(fā)展都出現(xiàn)一些問題，學習成績也會比較差，嚴重的影響了他們以后的生活和發(fā)展。

2.家長和學生不重視教育

村的父母與現(xiàn)在農(nóng)村的孩子們的生活條件也有一定的差距，他們的父母對教育也不夠重視，大部分都在很小的年齡就出去工作，沒有受到過高等的教育。在這些父母的心理受教育遠不如打工掙錢更加重要，父母的這種想法也會傳播給孩子，讓孩子也這么認為，當孩子們產(chǎn)生這種想法時，他們就不會去認真地學習。很多家長認為孩子們受到了九年義務教育就不用再繼續(xù)學習，他們對孩子的學習非常不重視，當班主任告訴家長們孩子在學校的變向后，他們也不會及時地與孩子溝通。父母的表現(xiàn)會對孩子們產(chǎn)生很深的影響，孩子們認為自己在學校的表現(xiàn)好，父母不會關注，他們就不會努力地去表現(xiàn)得更好，反而會在學校里面搗亂，人為這樣才可以引起父母的更多關注。課后作業(yè)對于學習也有一定的幫助作用，農(nóng)村初中生在回家要寫作業(yè)時有一些問題無法解答，父母不僅不能為他們及時的解答，甚至還給他們安排很多工作，讓他們?nèi)椭依镒龊芏噢r(nóng)活。父母和孩子對學習的不重視，也給班主任的管理工作帶來了很多的困難。

3.學生的心里問題

初中生心理正處于從幼稚向成熟的發(fā)展實際，他們的心里既幼稚又成熟非常的矛盾。在這個階段他們非常容易產(chǎn)生逆反的心理，對家長和班主任都會產(chǎn)生抵制的情緒，它們不再像小學那樣些人班主任崇拜班主任，這種青春期的心理為班主任的管理工作增加了很多的困難。在現(xiàn)在這個年代孩子們的心里也比較脆弱，他們不能受到任何的打擊，但是又非常非常容易沖動，做事情也不會聽取任何人的建議。他們在這個年齡段也沒有形成正確的三觀，所以班主任對他們進行管理時非常的困難。家長也沒有在這些孩子身邊，不能對他們的錯誤心里及時的進行糾正，甚至有的家長還一直在勸到孩子們不要再繼續(xù)接受教育了去和家長一起進城工作，在這樣的思想的影響下，孩子們也會對學習非常的不重視，認為只是完成了一個義務，在這樣的心理下他們的學習成績也不會提高。

二、農(nóng)村初中班主任管理工作的對策

1.班主任提高自身能力

班主任與任課老師的日常工作有很大的不同，班主任比任課老師處理的工作更加復雜和繁多。學校里面會舉辦很多的活動，這些活動需要班主任與同學們一起來參加，在這個過程中，班主任要統(tǒng)籌安排同學們，也要對這些活動表現(xiàn)的非常有興趣，這樣才可以使學生們也積極的參與到活動當中。對于農(nóng)村初中生來說，他們在學校的生活中會遇到各種各類的問題，都需要班主任來幫他們解決。初中的學習更需要一些知識的拓展，不能只局限于書本的知識，因此老師必須不斷地提高自己的能力，讓自己熟悉和掌握拓展的知識，在課堂的講解中將這些拓展知識與課本中的知識結合起來，讓學生們拓展知識，增加視野，更加地了解書本的內(nèi)容。現(xiàn)在的農(nóng)村初中課堂氣氛比較沉悶，老師只有不斷的提高自己的能力，將自己的能力用到課堂當中，為學生們營造更好的課堂環(huán)境才可以吸引學生們的學習興趣，讓更多的學生參與到課堂當中。例如，利用多媒體給學生們播放一些視頻或者音頻。初中生的心理問題也是不容忽視的，老師也要對他們的心理有所了解，根據(jù)他們的心理問題找到解決辦法，幫助他們解決心理問題。例如初中的班主任可以利用班會的時間給他們開一些心理咨詢的課程，也可以給他們玩一些舒緩壓力的心理小游戲。

2.尋求家長幫助

農(nóng)村初中生的心理以及學習上的問題大部分都是由于家長不在自己身邊造成的，為了更好的完成自己的管理工作，班主任可以借助家長的力量，尋求家長的幫助。雖然班主任不能要求家長每天必須陪伴孩子，但是隨著科技的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)的進步，家長完全可以依靠手機和網(wǎng)絡經(jīng)常的與孩子進行溝通和交流。老師也要多與孩子的家長溝通和交流，交給他們正確的解決辦法，幫助他們更好的解決孩子存在的問題。當家長重視孩子的教育問題和心理問題時，就可以更好地解決班主任管理工作中的難點。

結語

農(nóng)村初中班主任的管理工作存在很多的難點，但是只要班主任提高自身的能力，尋求家長的幫助，幫助學生們解決學習上和心理上的各種問題，不斷的鼓勵他們，讓他們樹立學習的信心在初中階段形成獨立的人格，投入更多的精力到學習當中，促進自身的全面發(fā)展。

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