改進教學方法 促進教學成效

周俊

摘 要：在教學中，教學方法直接影響了學生的學習。體育教學也是一樣，技術動作難點的學習及易犯錯誤的糾正，離不開適當的教學方法，且效果往往更加直觀。本文以本校初一年級排球教材的教學實踐為例，來闡述教學方法的改進對體育教學效果的積極性影響。

關鍵詞：教學方法；體育教學；改進；積極性影響

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）06-0034-02

一、背景

好的教學方法不僅能幫助學生更快更好地學會知識，改正錯誤的認知，更影響了學生學習的積極性和主動性。如果說教學方法對理論學習的影響比較抽象的話，那么體育教學中，教學方法對技術動作的影響就比較直觀了。體育教學中出現的一些問題，很難解決，學生難學易錯，有時候卻可以通過改進一些教學方法來幫助學生學習，提高教學的有效性，改進學生的錯誤動作。

本文以本校初一排球教學為例，通過分析對照組（原有的教學模式）和實驗組（改進教學方法后）各150名學生的效果對比，以問卷、課堂的客觀評價來體現較好的實驗效果，從中闡述教學方法的改進對體育教學效果的積極性影響。

二、分析問題

首現我們來看對照組排球教學中存在的一些問題，這些問題主要表現在三個層面：教學內容、學生行為和教師行為，這些問題是我們顯而易見的（表1）。

三、解決問題和實踐

根據以上出現的問題，我們將對照組和實驗組中的教學內容、學生和教師行為做了一些問卷調查和統計。對照組按照傳統的教學模式上課，在實驗組中，我們對教學的方法做了一些調整嘗試，同時對教學中學生出現的一些問題，通過新的教學方法來避免和改進，有了一定的效果。其中，我們對學生期末學習情況進行評價，在動作技評上定為A、B、C三個等級。同時在個數達標中，也分為A、B、C等級，墊球和傳球（一定高度）：A.60個以上/分鐘，優；B.40個以上/分鐘，合格；C.40個以下/分鐘，較差。發球（發10個球的成功個數）：A.8個以上，為優秀；B.4個以上，基本合格；C.4以下，比較差。這些數據作為評價的參考依據。

1.整體教學內容的教學方法的調整和改進

通過調整教學內容的順序，將學習的幾個內容貫穿起來，詳見表2。

表2中，傳球作為首要教學內容，讓學生重點體會上下肢協調用力，為墊球做鋪墊；其次是發球的直臂擊球和發球手臂角度，也為墊球做鋪墊。三者相輔相成，由簡到難。

2.實驗組中難點教學和易犯錯誤的教學方法上的改進

（1）正面上手傳球

易犯錯誤：手型不對的情況比較明顯，其次是上下肢用力不協調。從表3可以看出，通過教學方法的改進，學生動作技評和個數均有明顯提升。

（2）正面下手發球

易犯錯誤：①擊球部位不正確，容易屈肘；②發球的角度問題手沒有向前引。由表4可以看出第一次修改教學方法后效果不是很明顯，動作和個數有提高也有退步，在第二次改進后，效果好，有明顯提高。

（3）正面雙手墊球

通過觀察試驗，我們發現結合前兩個內容來改變教學方法，學生學的更容易，從表5能看出，效果較好。

四、結論和建議

1.結論

由上可見，通過實驗組和對照組的對比，改進排球教學方法后對該教學的效果有積極的影響。在該實踐研究中，教學方法有一部分是提高學生興趣而采用游戲等形式，讓學生能通過快樂來體驗，讓學生通過成功來獲得自信；有一部分教學方法是通過改變練習手段讓學生更快地理解動作要領，改正錯誤動作；而有一部分是通過多種練習方法，提高學生練習的興趣和密度；有一部分是通過一些輔助手段來提高學生對動作技術的理解。教學方法多樣化有助于學生的興趣和學習。

2.建議

（1）教師要不斷提高自身的能力，改進教學方法，要能夠積極主動的備學生、備教材，科學有效的上課。

（2）體育教學方法要多樣化，分層次，根據學生的差異性，有針對性地對不同學生使用不同的方法，對不會的學生簡化練習，降低難度，提高自信，多練習，提高練習密度。

（3）體育教學中，提高興趣的教學方法、輔助教學手段、改正錯誤動作的教學方法都是相輔相成的，要相互結合，不能分段分章，單獨脫離開來，總體圍繞本節課堂的重難點來實際操作。

（4）體育教學是直觀的動作技術的教學，教學方法改進的重點要在學生的練習手段上，教師的講解方法為輔；教學方法的覆蓋面要廣，在動作技術的直觀教學中能貫穿過程與方法、情感態度價值觀的一些教學，注重學生能力的培養。

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