淺談數學的應用與中學數學教育

孫權 ??

摘 要： 教育是國家發展的內在動力，是一個國家的立國之本，我國九年義務教育的實施，基本掃除了青少年文盲，為提升國民素質起到了關鍵作用，數學學科作為一門重要的基礎學科，在我們生活之中乃至各行各業的發展都有不容忽視的作用，因此也從小學開始影響著一代代的學生，而中學知識是小學更深一層次的學習，也是對學生數學思維和能力培養的關鍵時期。中學一線數學教師在教授學生數學知識時，應該注重學生學以致用能力的培養，結合生活化教學，拉近學生與學科知識之間的距離。本文分析了數學的應用，并且就學生應用能力的培養進行了思考，探討了中學數學教育，希望通過本文的論述，能給中學數學教師的教學帶來一定的參考價值。

關鍵詞： 數學應用；中學；數學教育

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0067-01

一、數學在生活中的應用

新課程標準指出，要培養適應社會發展的高素質人才，學生要學會將理論和實踐相結合，新課程標準指出的教育方向是未來教育發展的正確道路，教育最終要回歸到生活應用之中，才會發揮其價值。在生活中，小到水費、電費、打車費，大到工廠、企業、國家財政的計算都離不開數學，當然數學的應用也不僅僅局限于計算，合理的運用數學，也會讓我們發現數學的神奇之處，比如利用排列組合的知識，可以計算事情的最優解決辦法；利用概率分析，可以讓人們對一些事情做好提前的預測和準備；利用集合的知識，可以讓我們在宏觀的角度，認清不同事物之間的層次關系……這樣的例子在生活中數不勝數。由此可見，數學知識是一門實用性非常強的學科，老師應注意對學生數學應用能力的培養。

二、中學生對數學應用能力提升的必要性

對于目前中學教育來講，存在著一些不足的地方，由于應試教育的存在，很多老師和家長對孩子的要求都是最終考上理想的大學，其實還是看成績說話，老師和家長忽視了學生對學科應用能力的培養，由于教師和家長的教育角度有所偏頗，導致學生本身也失去了對數學應用意識的關注，上課只是記知識點，答題，實際應用能力很差。長此以往，會讓學生失去對數學的學習興趣，把自己變成的學習的工具。這一點，其實已經體現在了我們一部分社會成員的身上，很多學生走入社會最后都變成了高分低能的人，不能將學到的知識熟練地運用到工作中去。

面對這一情況，我們可以看出具備良好的數學應用能力是現階段以及未來高素質人才的必要要求。隨著科學技術的迅速發展，數學教學的目的不僅僅是使學生掌握一定的數學基礎知識，更重要的是令學生具備獨自解決問題的技能和能力，以此為學生日后學習專業知識，掌握一定的職業技能奠定基礎。這正好符合我們現階段利用所學知識解決實際問題的教育培養目的。通過這種方式培養學生的數學思維和數學素養，同時也是新課改下“立德樹人”理念的體現。

三、中學數學教育培養學生應用能力的策略

一方面，在高中數學教學中要采用創設情境教學。主要是拉近學生與學科之間的關系，提高學生學習的興趣，主動用數學思維思考生活中的實際問題。比如說：學生在學習立體幾何部分時通常會遇到各種各樣的定理和性質，這是學習立體幾何的基礎，同時也是最讓同學們苦惱的一個難點。這時候作為一線高中數學教師就應該想到用新穎的教學手法講解教學內容，可以采用創設情景法教學，讓學生把知識放入一個載體里進行理解和運用。這樣一來，學生既明白了數學源于生活，又懂得了數學是為生活服務的，無形之中增強了學生應用數學的意識。除此同時，教師在教學中還要注意對學生發散思維和創新思維的培養，因為時代發展迅速，社會需要優秀的創新型人才，去讓國家有更大的進步，所以教師應讓學生學會從不同的角度看待問題，進而解決問題，每一個知識點可以創設不同的情景進行授課，不要讓學生養成思維定式，這樣不利于學生的長期培養。

另一方面，教師在教學后，還要刺激學生去利用數學解決生活中的實際問題，變換死板的家庭作業模式，讓學生在實際應用中鞏固數學知識，這樣更容易加深學生的理解和記憶。比如給學生的家庭作業，改為：回家算一算你家的不同重量的貨物在郵寄時的費用是多少，具體計算過程寫出來，這會恰當的將分段函數的知識運用起來。這樣的家庭作業經過一段時間的訓練之后，學生會養成好的習慣，在不自覺中就會用數學思維思考生活中的實際問題，學會正確應用數學。

最后，教師要設立多元化的評價制度。學生之所以應用能力差，跟目前的教育制度是分不開的，在現實的壓力下，學生本身為了迎合分數這一評價標準，對學習也失去更多方面的關注。所以教師應該設置多元化的評價方式，鼓勵學生積極主動的應用數學知識去解決生活中的實際問題，并讓學生在課堂上與老師和同學們分享。老師要鼓勵這種做法，并且適當嘉獎。只有這樣才會讓學生關注對數學知識的應用，逃離高分低能的怪圈。

總結語

總而言之，數學的應用可以遍布到我們生活的方方面面。針對學生數學應用能力不足的問題，教師在課程內容設計和課后作業以及評價方式上都要做出改進和創新，每一個教學環節，讓應用思想滲入高中數學課堂，從多方面、多角度培養學生對數學的應用能力，只有學到的數學知識可以運用到生活之中解決生活中的實際問題，才能發揮它的價值。

參考文獻

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