品德與社會教學

李士梅 王麗

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0110-01

《品德與社會》課程標準明確指出：“兒童的生活是課程的基礎。” 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中 ，在社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。小學品德與社會課是對學生進行道德教育的主要渠道，它對于引導學生從小培養和形成良好的品德和文明行為習慣起著舉足輕重的奠基作用。

一、“教學有法，教無定法，貴在得法。

<<品德與社會>>這門學科是以社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程；是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！?/p>

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟；兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值；只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。

教學過程中都應將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的實際需要和不斷擴大的認知范圍，培養學生的道德情感和社會責任感。

生活是一個廣闊的世界。在這個世界里，我們用最質樸的方式表達我們的情感。而兒童更是如此。他們的許多言語與經驗、行動都來自己生活。 我們的教學 要選取生活中的事例，讓學生把生活中的感受與體驗真誠地表達出來。 比如《我是一個消費者》。同學們以四人小組為單位，充分發揮合作的力量，做出了各種各樣的商品，有方便面、各式衣服、膨化食品等。為了檢驗同學們的商品，進一步領會買賣中的道德及價格的秘密，我組織開展了班級商品訂購會。同學們在模擬的生活場景中感受到了商業人員工作的辛苦、產品質量對價格的影響以及參與商業活動必須遵守的道德及規則。再如用講故事的方法.

小學階段的學生活潑好動，對于枯燥的課本知識大都沒什么興趣，但唯獨喜歡聽故事。在授課中，教師可以有效地利用學生的這一特點，將一些抽象的教學內容、道德觀念、深刻哲理等內化于形象、生動的小故事中

二、充實教學內容 和“拓展教學空間”

也就是要把本課程的教學內容與學生豐富多彩的現實生活聯系起來。在現實生活中，學生經過幼兒園和小學低年級的教育，已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。《品德與社會》正是在學生這樣的發展基礎上建構，并予以繼續教育與培養的。學生已有的生活經驗就是可利用的課程資源。一張合家歡的照片，可以回憶起濃濃的親情，某一次隊活動成功或失敗的經歷有助于理解團結合作的重要……所以，教師應善于發掘和利用學生已有的生活經驗 ，社會經驗，依據一些實際資料，從學生的已有知識和經驗出發來組織教學。如《 購物場所我知道》這一課，正是從學生已有的生活經驗出發，學生通過閱讀、討論、探究等活動，生活經驗在學習活動中源源不斷地再現出來，并在小組或者集體的交流中不斷豐富.在教師的正確導向下，學生對購物場所及購物方式有了新的認知，從而養成良好的消費習慣，做一個消費的小主人

當然，教學不能只停留在學生已有的經驗上，教學要源于生活，又高于生活， 結合課本和資料，不斷地豐富和深化學生的生活經驗和社會經驗。 豐富與深化學生的經驗，不能離開社會現實生活的實踐。在課堂上學習與活動中養成的道德行為習慣、 總是要通過社會實踐來檢驗的。

三、在實踐中體驗，在體驗中成長。

學生的品德形成 往往不是從品德概念開始而是從實踐中體驗和訓練出來的。如我在教學《珍愛生命 》中，為了讓學生了解所居住的環境的交通情況及人們的交通意識和遵守的情況，我帶領學生來到公路進行實地勘察，讓他們記錄一定時間內違反規則的次數，并進行歸因。我還帶他們到交通主管部門與交警面對面交流，更深層次了解當地人們違反交通規則的種類及原因，與交警共同研究解決的辦法。這樣的實踐，讓學生親自接觸社會中的人與事，在考察與統計中對交通事故的發生有了更明確的認識，從而對遵守交通規則的重要性理解得更深更透。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在與各種社會環境、社會活動和社會關系的交互影響中受到教育。并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。這樣，就能引導學生向著更高、更成熟的水平發展。

四、淡化教育痕跡 ，實現自我教育

真正的教育是“潤物細無聲”的 . <<品德與社會>>這門學科讓學生在學習活動、體驗中如沐浴春風，達到自己教育自己的目的。在生活中，我們所能面臨的事情很多，而這些并不能一一從教材中找到答案。《品德與社會》學科，在與學生的生活聯系緊密的過程中淡化教育痕跡。培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度 ，以及思考問題的方向。這些都是一個人必須具有的基本觀點、基本態度.是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。 為有源頭活水來”。生活，就是在這陽光下幻化出無限美麗的源頭活水。 讓課程真正成為溝通生活與學習的橋梁?！啊镀返屡c社會》課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會活動、適應社會發展，成為具有愛國心，愛心、社會責任心、感恩之心等良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎，<< 品德與社會>>教學展開了學生更廣闊的認知，也使學生認識了更深層的規律 所以，每一位教師都要明確一點，小學階段，學生所要做的，不單單是學習知識，豐富見聞，更重要的是要學習社會公德以及民族優良傳統，發展內心世界，樹立主體人格。 讓我們為了這個目標不斷努力吧！