推進技能大師工作站建設的研究

作者簡介：王巍，1988年7月 男 遼寧鐵嶺 助理實驗師/助理工程師 數(shù)控技術

摘 要： 隨著國家對中職教育投入力度的持續(xù)增加，中職教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重要組成部分之一。這就要求中職教育必須在堅持立德樹人與培育工匠精神這一基本教育原則的基礎上，促進教育教學質量的全面提升。同時積極的鼓勵中職院校通過共建技能大師工作站等不同的方式加強與企業(yè)合作的力度，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的綜合型影人人才。本文主要是就推進技能大師工作站的建設進行了研究與分析。

關鍵詞： 技能大師工作站；建設

【中圖分類號】 G718 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0202-01

1、技能大師工作站建設可以進行文化的傳承

1.1文化對接模式。

根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需求以及城市文化的特色，培養(yǎng)具有歸屬感、榮譽感的中職專業(yè)人才。而在相關人才培養(yǎng)的過程中，應該采取文化技藝與文化產(chǎn)業(yè)管理相關院校、學科以及專業(yè)緊密融合的方式，通過成立合作關系技能大師工作站的方式，傳承傳染文化技藝，為應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。

1.2文化產(chǎn)教園模式。

“產(chǎn)教園”模式作為落實產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的重要手段之一，其不僅為城市人才培養(yǎng)標準的制定指明了方向，同時通過這種共同分享現(xiàn)代人才的合作形式，加強了人才教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、崗前要求之間的聯(lián)系，促進了人才培養(yǎng)質量和水平的全面提升，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)聘用與人才培養(yǎng)之間無縫對接的目的。

2、技能大師工作站推進創(chuàng)新

2.1“大師工作站”嵌入課堂模式。

技能大師工作站不僅是現(xiàn)代城市經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，同時也是知識經(jīng)濟時代尊重專有技能、重視專業(yè)人才，推動傳統(tǒng)工藝繼承與發(fā)展不可或缺的重要手段。而技能大師工作站在組件的過程中，主要采取的職業(yè)院校與企業(yè)專業(yè)人才合作的形式，通過向專業(yè)人才提供技能展示、繼承以及發(fā)揚平臺的方式，將人才聚集在固定的場所內(nèi)進行相關技術的研究和創(chuàng)新。隨著創(chuàng)新和研究力度的不斷加強，企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品技術含量也得到了大幅度的提升。校企合作背景下的職業(yè)院校在開展社會服務的過程中，應該將產(chǎn)業(yè)對接與技能大師工作站建設的理念緊密的融合在一起，才能培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代城市建設和發(fā)展需求的應用型專業(yè)技術人才。“大師工作站”與職業(yè)院校課堂教學的緊密結合，則指的是將傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品的設計開發(fā)、產(chǎn)業(yè)技術的公關以及優(yōu)秀人才學徒制度的建立等與職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系緊密的融合在一起，加強技藝傳承、工業(yè)設計、工藝流程探究等各方面研究的力度，才能在盡可能彌補職業(yè)院校課堂教學內(nèi)容不足的同時，充分發(fā)揮大師工作站嵌入課堂的優(yōu)勢，為城市培養(yǎng)符合其發(fā)展需求的綜合型應用人才。

2.2產(chǎn)教融合模式。

所謂的產(chǎn)教融合模式實際上就是以相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求為基礎，進行專業(yè)調整，以達到職業(yè)教育與技能大師工作站無縫銜接的目的。由于城市的教育資源豐富且各有所長，所以各個職業(yè)院校必須在充分實現(xiàn)教育資源共享的基礎上，加強與社會企業(yè)之間合作的力度，通過打造統(tǒng)一平臺的方式，借助和利用城市產(chǎn)業(yè)園區(qū)的功能和資源，建立校企合作實訓中心，以達到促進人才培養(yǎng)效率全面提升的目的。作為職業(yè)院校而言在充分運用技能大師工作站的過程中，必須對大師在技藝傳承方面所發(fā)揮的作用予以充分的重視。在加強技術協(xié)助力度的基礎上，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)緊密的融合在一起，才能實現(xiàn)針對技藝改良和創(chuàng)新的目的，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)教育工作的順利開展奠定堅實的基礎。

3、技能大師工作站可以更好的服務社會

3.1新型工作站合作模式。

全新校企合作模式的建立，不僅涉及到政、產(chǎn)、學、研、訓等諸多環(huán)節(jié)，同時這種高效的校企合作模式，將產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與技能培訓的對接作為其合作的主體，在完成培訓主體重置的基礎上，制定權威且符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的人才培養(yǎng)標準，從根本上促進了校企合作內(nèi)涵與質量的提升。這就要求“技能大師工作站”必須加強流程設計、成效展示、獎勵機制等各方面的創(chuàng)新，才能滿足為城市文化、新興產(chǎn)業(yè)等各個領域培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。作為技能大師工作站在進行相關成效展示的過程中，應該站在城市發(fā)展的角度，深層次且具有前瞻性的進行技術的開發(fā)與項目的參與，同時拓展技能大師工作站宣傳的渠道，才能充分發(fā)揮出技能大師工作站在城市建設與發(fā)展中的積極作用。

3.2“互聯(lián)網(wǎng)+技能大師工作站”模式。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)思維不僅對城市產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，而且對職業(yè)院校教育質量也提出了更高的要求。在互聯(lián)網(wǎng)時代的推動下，城市產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展以及專業(yè)人才的升級也進入了高速發(fā)展的階段。城市在發(fā)展經(jīng)濟的過程中，大量的生產(chǎn)制造企業(yè)都面臨著淘汰傳統(tǒng)勞動密集型生產(chǎn)模式向智能化生產(chǎn)轉變的問題，很多企業(yè)原有的技術人員將逐步的被先進的智能機器人和人工智能技術所取代。而傳統(tǒng)技術崗位在更新的過程中，需要的是能夠在互聯(lián)網(wǎng)時代中游刃有余且充分了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)工藝陵城的應用型技術人才。這就要求“技能大師工作站”必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，通過打造互聯(lián)網(wǎng)+技能大師工作站的全新模式，將技能大師技藝的傳承與城市產(chǎn)業(yè)的轉型升級緊密的結合在一起。借助大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、虛擬現(xiàn)實等先進的技術手段，實現(xiàn)人才培養(yǎng)多元化、個性化的目標。另外，職業(yè)院校在進行技能型專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應該充分發(fā)揮020人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，將現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)、工業(yè)產(chǎn)業(yè)與技能大師工作站的人才互選、更新以及現(xiàn)代職業(yè)體系的完善等緊密的結合在一起。植入互聯(lián)網(wǎng)思維，在人才梯度、培訓體系、產(chǎn)品理念、線下線上互動等方面，借助大數(shù)據(jù)思維和云計算技術，讓技能大師技藝的體驗和職業(yè)技能考核更加多元化與人性化。城市科技水平和進步速度走在全國前列，而“技能大師工作站”與人才培養(yǎng)的完美結合，必將為城市提供人才長效發(fā)展和終身教育、學歷后教育的巨大契機。

結束語

總而言之，技能大師工作站建設作為我國培養(yǎng)應用型技能人才制度的重要措施，隨著職業(yè)院校人才培養(yǎng)制度和政策的不斷落實，其也進入了健康發(fā)展的階段。作為企業(yè)而言通過建立技能大師工作站的方式，不僅實現(xiàn)了整合企業(yè)高技能人才資源的方式，為工匠成長以及工匠精神的樹立和弘揚提供了平臺，同時也為我國制造業(yè)走出國門走向世界注入了新的活力。

參考文獻

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