新課程背景下初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計

楊滿宏

1新課程背景下，初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的必要性

作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要途徑，是與學(xué)生進行思想交流的重要形式。任何時期的教學(xué)工作，都離不開“布置作業(yè)”這個教學(xué)環(huán)節(jié)。在新課程改革的背景下，如何在教學(xué)中有效地利用和發(fā)揮作業(yè)的功效？這就需要教師以新課程改革所倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生需求，設(shè)計出學(xué)生感興趣，內(nèi)容豐富且形式多樣的作業(yè)。通過作業(yè)的完成情況，教師可以從中獲得較為準(zhǔn)確、真實的教學(xué)反饋信息，增進與學(xué)生思想感情交流，這些無疑都會對化學(xué)教學(xué)起到極大的促進作用。

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的日常作業(yè)以練習(xí)為主。教師從學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，再適時強調(diào)和鞏固重難點，以達到學(xué)生對知識點的深入理解的目的。這是傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的作業(yè)形式，在新課程的化學(xué)教學(xué)過程中，這種作業(yè)形式也是必需的。但新課程提倡的是三維的教學(xué)目標(biāo)，“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三者并重。如果在實施新課程教學(xué)的過程中，只有傳統(tǒng)的練習(xí)作業(yè)這種相對較為枯燥的形式的話，無法較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；教師也無法準(zhǔn)確地認(rèn)定學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能否體驗到教學(xué)三維并重的培養(yǎng)。

由此可見，新課程的教學(xué)目標(biāo)和教材設(shè)置，決定了初中化學(xué)新課程的實施，不能單一地采用書面作業(yè)，練習(xí)測評這樣的作業(yè)形式；教師應(yīng)設(shè)計多元化的作業(yè)，才能使新課程的教學(xué)理念得到更好的發(fā)揚和體現(xiàn)。

2研究的理論基礎(chǔ)

2.1美國作業(yè)特點

美國作業(yè)特點：①以學(xué)生為中心，作業(yè)布置講究興趣性。②作業(yè)類型多樣靈活，都以一定的問題出現(xiàn)，給學(xué)生思考的余地和空間，聯(lián)系學(xué)生的實際，把社會當(dāng)成學(xué)習(xí)的大課堂。③不注重學(xué)生完成的多少，注重的是學(xué)生是否掌握完成作業(yè)的方式與作業(yè)的實用性。所有的作業(yè)不需要死記硬背，也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生能獲得什么樣的學(xué)分，全靠搜集材料的功夫和有沒有獨特又言之有據(jù)的觀點。

2.2貴州當(dāng)前初中作業(yè)現(xiàn)狀

從2012月9月開始，貴州進入普通初中新課程，廣大教師越發(fā)注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，形式多樣的教學(xué)著實讓人耳目一新。而作為教學(xué)環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計卻往往被我們所忽視，目前初中化學(xué)作業(yè)存在的主要問題有以下幾個方面：一是作業(yè)量偏多。教師布置作業(yè)往往面面俱到，自主選擇的作業(yè)少，而且都是有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)。二是部分學(xué)生存在厭倦心理。他們對作業(yè)的目的不明確，感到布置的作業(yè)偏多、偏難，難以獨立完成或根本不想獨立完成。往往只是應(yīng)付，有時能抄則抄，應(yīng)付了事。三是教師對作業(yè)只作簡單的對錯批改，不能激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴。

筆者對比新舊教材，發(fā)現(xiàn)新教材從內(nèi)容到形式都有了很大改變，做到了三維目標(biāo)同時體現(xiàn)。其優(yōu)點體現(xiàn)如下：提供信息，開闊學(xué)生思路，利用所學(xué)知識解決生活問題，例如“如果不慎將油湯灑到衣服上，可用什么方法除去，原理是什么？”。這樣不僅提供實踐活動素材，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但筆者認(rèn)為新教材作業(yè)也存在一些問題，例如大都課后習(xí)題量偏少；未注重學(xué)生個體差異；體現(xiàn)新課程理念的東西不多。為了彌補不足，對作業(yè)的設(shè)計還應(yīng)依靠教師針對不同水平的學(xué)生設(shè)計有個性的作業(yè)。

3作業(yè)的設(shè)計原則和形式

新課程理念下作業(yè)的設(shè)計原則應(yīng)該是具有人文關(guān)懷、聯(lián)系生活實際、注重個體差異和發(fā)揚合作精神。作業(yè)設(shè)計的形式必須做到多樣化、趣味化。筆者通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論，在教學(xué)過程中使用并歸納出作業(yè)設(shè)計的幾種形式，按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)可分為書面作業(yè)和口頭作業(yè)、及時作業(yè)和延時作業(yè)、基礎(chǔ)性作業(yè)和開放性作業(yè)。它們不是相互獨立的，而是相輔相成的。作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)“四性”：

3.1作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)分層性

我們應(yīng)針對學(xué)生的個體差異，力爭讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。對于學(xué)習(xí)能力強、態(tài)度認(rèn)真、知識掌握較快的學(xué)生可減少單純知識型的作業(yè)，布置一些應(yīng)用型或探究型的作業(yè)。如讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，查閱資料寫一份氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán)報告。對于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識掌握不夠牢固的學(xué)生，則布置一些基礎(chǔ)型、知識型的作業(yè)，以達到鞏固復(fù)習(xí)的目的。如背誦元素符號、化合價口訣、金屬活動性等識記性作業(yè)。

3.2作業(yè)設(shè)計的形式應(yīng)體現(xiàn)多樣性

作業(yè)形式多樣化，有助于克服作業(yè)活動中的單調(diào)乏味現(xiàn)象，提高作業(yè)的有效性。教師在選題目時應(yīng)精選一些以科學(xué)、技術(shù)和社會為背景資料的題目，讓學(xué)生真真切切感受到化學(xué)的應(yīng)用性，化學(xué)就在我們身邊，要學(xué)好化學(xué)一定要關(guān)注生活。或選擇具有較大開放度的開放性題目，培養(yǎng)學(xué)生從多個不同的角度提出合理的方案。

3.3作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)趣味性

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。作業(yè)設(shè)計應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。如在試卷空白處不失時機地插入一些化學(xué)謎語、化學(xué)小故事、環(huán)保知識等，或布置一些趣味性的實驗如自制汽水、制作番茄電池等。這樣不僅可以擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生調(diào)整心態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情。

3.4作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)復(fù)習(xí)性

法國著名心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們：知識需要重復(fù)，否則印象太淺，不會在腦中產(chǎn)生記憶效果。在學(xué)新內(nèi)容時，為了鞏固舊知識，布置作業(yè)時選擇數(shù)量少且比較好的前幾章的練習(xí)題，讓學(xué)生每天花一定的時間練習(xí)，逐漸積累。或者每隔一定的時間讓學(xué)生溫習(xí)糾錯本上曾經(jīng)做錯的題目。這樣不僅學(xué)習(xí)了新知識，而且鞏固了舊知識，一舉兩得。

4結(jié)束語

綜上所述，新課程背景下的作業(yè)應(yīng)該是課程動態(tài)的生長性的延伸，是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程。對作業(yè)的認(rèn)識，我們應(yīng)該突破以往的框架，可以根據(jù)各個學(xué)校的特點和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)建各種各樣新的作業(yè)形式。如果每一個老師都能夠在作業(yè)設(shè)計上多花一番心思，那必然會增加學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高學(xué)生的作業(yè)效率，最終提高教學(xué)質(zhì)量。