走進生活與文化的美術教師版畫創作

■圖、文/李永永

隨著素質教育的不斷深化，藝術教育已經成為大家關注的重要內容之一。作為美術教師，如何順應時代發展，有效提高自身的創作能力更好地為教育教學服務，是一個絕對不能繞過的話題。版畫由于其復數性、高度的概括性、表達的多樣性等因素，成為一線美術教師提高創作能力的重要切入點，應該說具有重要的優勢。為此，當前教師版畫培訓在全國各地廣泛開展。在培訓過程中部分培訓者單純地進行簡單的版畫表現技能技巧訓練，導致被培訓者教育觀念的低級化，參加培訓后，也簡單地將版畫技巧單純地傳遞給孩子。教師版畫創作的重要目的是什么應當引起被培訓者的重視。

1.以提高被培訓者審美認知能力為根本。從專業的角度出發，引導被培訓者進一步了解藝術創作的基本規律與創作的審美規范。由此，對培訓者要求必須要高，教師創作的作品要有一定的審美高度。

2.創作題材的選擇與教學課程開發相結合。如何把生活中的素材性藝術資源轉換為創作題材，是學習者必須明白的，并對素材的選擇做理性判斷。比如：生活主題類、地方文化歷史主題類、自然風情類等等。

3.創作手段的選擇盡量要與學習者職業化特性一致，創作手段能夠運用于教學實踐，盡量做到表現手段能學以致用。同時在進行技能學習表現時，盡量能夠進行有效的技能延伸，讓技能往多元化方向發展。

在此以地方文化為代表，列舉以絕版漏印版畫表現的美術教師專題版畫教學作品。

教學對象：璧山中小學美術教師

背景資料：璧山，自唐至德二年建縣至今，幾度興廢，跨越了1200多年的歷史長河。

唐《元和郡縣圖志》（公元806年）記載：“璧山縣，本江津、萬壽、巴三縣地，川中有一孤山，西北二面險峻，東南面稍平，土人號為璧山，至德二年（公元757年）置縣，因山為名。清同治四年《璧山縣志》載：璧山“形如柳葉，四壁皆山，外高中平”。詩曰:玉映重璧山映山，雙河連江源為源。常思狀元報國志，笑看璧玉譜新篇。

創意手段：

1.理解當地歷史背景，確定表現主題；

2.隨機撕或刻主體物形，逐層漏印；

3.刻制1～2個細節物體，如房屋，組合漏印。

表現提示：

1.確定一個色調（季節），漏印；

2.深色紙上印淺色，大面色塊要漸變。

作品賞析：圖1、2、3、4都是以璧山的人文景點或歷史記載為主題創作的作品，表現出作者對當地歷史文化的追憶與深深的情懷。圖5、6、7、8以當地的自然景觀為表現主題，通過作者的內化，呈現出對家鄉的熱愛之情。

巫溪是全國貧困縣，把提高孩子的藝術文化素養落到實處，以巫溪縣文峰小學為代表的一線學校，苦干實干，因地制宜創建美術特色學校。為此，連續幾年來，從師資培訓到美術課堂教學，逐漸走出一條特色化發展之路，在特色學校創辦過程中，提高美術教師的專業技能作為特色學校發展的一個切入點。該校教師用絕版漏印版畫表現手段創作的作品，具有濃濃的地方特色，家鄉的典型風情與人物歷史成為他們表達的重點。

作品賞析：

巫溪紅池壩是重慶著名的旅游景點，四季變化多樣，圖9、10、11、12是表現巫溪一年四季變化的風情，那里有貧困留守孩子，生活在貧困線之下，但是他們依然樂觀向上，老師們利用當地人文自然之美，喚醒孩子們對美的渴求，該校美術教師不斷努力追求，用畫筆表現生活中的真善美。