家長(zhǎng)應(yīng)有的“三種意識(shí)”

孫逢勇

[摘 要] 孩子是每個(gè)家庭的希望，每位家長(zhǎng)都想讓孩子成才、成長(zhǎng)。從教二十余年，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等途徑，我和家長(zhǎng)交流過(guò)很多次，從反饋的信息來(lái)看，家長(zhǎng)無(wú)不對(duì)孩子盡心盡力，可卻經(jīng)常事與愿違。究其緣由，無(wú)不是家長(zhǎng)因缺失了“孩子意識(shí)”“學(xué)習(xí)意識(shí)”“反思意識(shí)”而導(dǎo)致的結(jié)果。

[關(guān)鍵詞] 孩子意識(shí)；學(xué)習(xí)意識(shí)；反思意識(shí)

一、孩子意識(shí)

“人人都說(shuō)小孩子，誰(shuí)知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小！”陶行知的話(huà)很有力量。現(xiàn)實(shí)中，我們總是在有意無(wú)意中把孩子當(dāng)成了孩子，“樹(shù)大自然直”的意識(shí)還大有市場(chǎng)，以至于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中側(cè)枝叢生而沒(méi)有及時(shí)地修剪，主干扭曲而沒(méi)有適時(shí)地扶植，在最需要風(fēng)吹雨淋的磨煉時(shí)，卻始終躲在“溫室”中悠然自得。“畢竟是孩子”，我們的自我安慰很合理。孩子在其環(huán)境中失去了應(yīng)該有的成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)，一些不好的習(xí)慣便會(huì)恣肆雜生，面對(duì)孩子的問(wèn)題，需要我們降低身段，把自己變成“小孩子”，和他們一塊游戲玩耍，蹲下來(lái)和孩子交流，平等地和孩子溝通，讓孩子能從心里真正接受我們，在傾聽(tīng)、交流中，我們才能真正地了解孩子的想法，洞察孩子的內(nèi)心世界，從而找到合適的方式，引導(dǎo)孩子一步步地前行。

二、學(xué)習(xí)意識(shí)

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們要有“活到老學(xué)到老的”意識(shí)，摒棄“我吃的鹽都比你走的路多”的思想，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，拓寬自己的教育視野，讓自己能站得高從而望得更遠(yuǎn)。其實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)“時(shí)時(shí)”發(fā)生的事情，孩子調(diào)皮、不完成作業(yè)等情況無(wú)不是我們學(xué)習(xí)的資源；家長(zhǎng)會(huì)、評(píng)教議教等活動(dòng)無(wú)不是我們學(xué)習(xí)的途徑，專(zhuān)家培訓(xùn)會(huì)、閱讀書(shū)籍都是學(xué)習(xí)的捷徑，當(dāng)我們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種必需，一種內(nèi)心的渴望，我們自然就會(huì)自覺(jué)地走進(jìn)其中，享受其中。很多家長(zhǎng)都是“談學(xué)色變”，“哪有時(shí)間啊”“工作忙啊”都是家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)的理由。我校家長(zhǎng)教室的黑板上方貼著這樣的標(biāo)語(yǔ)，“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天進(jìn)步”，雖然簡(jiǎn)單直白，卻深含綿力。道理很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代發(fā)展，孩子的成長(zhǎng)。我常和家長(zhǎng)說(shuō)：“你一年級(jí)時(shí)用這樣的方式教孩子，二年級(jí)，三年級(jí)，四年級(jí)還用這樣的方法嗎？”孩子在成長(zhǎng)，他們的知識(shí)、視野都有了變化，家長(zhǎng)還“原地踏步”，怎能有效地開(kāi)展教育呢？

三、反思意識(shí)

“學(xué)而不思則罔”“我思故我在”都道出了“思”的重要性。天天“你要好好聽(tīng)講”，月月“你的作業(yè)完成了嗎”，年年“你考了多少分”，別說(shuō)孩子，就是成人也膩了。家長(zhǎng)應(yīng)具有反思意識(shí)，要經(jīng)常反思自己的教育行為，找出存在的問(wèn)題以及自身的不足，才能體會(huì)到“柳暗花明又一村”的喜悅。有一個(gè)學(xué)生叫小芮，她是一個(gè)性格極其內(nèi)斂的孩子，通過(guò)和她媽媽談話(huà)，我初步了解了孩子的成長(zhǎng)史后，向她媽媽提出了兩點(diǎn)建議：讀書(shū)+創(chuàng)造機(jī)會(huì)。她媽媽也在反思自身的教育行為的過(guò)程中，改變了自己的一些做法。由原來(lái)的“圈養(yǎng)”，逐漸地開(kāi)始讓孩子到一些公共場(chǎng)合去鍛煉自己，讓孩子獲得體驗(yàn)感悟。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，小芮也有了可喜的變化，以往始終“緊繃的臉”開(kāi)始有了笑容，孩子也和我有了一些交流。所以，家長(zhǎng)要走出固有的教育模式，拋棄“我小時(shí)候就是這樣受教育”的錯(cuò)誤認(rèn)知，應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，順應(yīng)歷史的潮流，增強(qiáng)自己的反思能力，提升自我的教育素養(yǎng)，從而不斷促進(jìn)孩子的發(fā)展。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。作為家長(zhǎng)而言，就應(yīng)有不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我的意識(shí)，和孩子一起成長(zhǎng)，才能贏得未來(lái)。

（作者單位：山東泰安市泰山區(qū)上高街道西張店小學(xué)）